2014-2015年小学毕业考试说明

《2014-2015年小学毕业考试说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014-2015年毕业考试说明一、命题原则1.基础性原则：通过考查小学字、词、句、段方面最基础的知识，引导学生夯实语文基础。2.积累性原则：通过考查课本要求背诵的篇目、段落，课后要求积累的名言警句、谚语、词语、七十五首必背古诗，积淀语言，传承文化，引导学生加强语文修养，陶冶学生情操。3.理解性原则：通过考查学生对词、句、短文的理解，培养学生的阅读能力理解能力4.运用性原则：通过考查学生的知识积累，认知发展，运用语言表达自己的思想认识能力，培养学生的文字表达能力。二、考试要求1.对识记的要求：要求熟记并

2、理解常用汉字、词语。正确默写古诗词和课文要求背诵的段落。2.对理解的要求：要求准确掌握对基础知识的理解、运用，对阅读材料有自己的理解，能体会作者的思想感情，有概括能力。领悟基本的表达方法。3.对应用的要求：要求将所学语文知识和语文能力运用于说话、阅读和写作的实践。4.对卷面的要求：整洁、书写工整、统一用笔。三、考试内容以人教版义务教育课标实验教材六年级教材为主要内容，着重考查学生三方面能力：基础知识的积累运用。阅读理解能力。（课内阅读和课外阅读）习作表达能力。（一）积累与运用1.能读准字音，能给汉字选择正

3、确的读音。2.考查音序查字法和部首查字法的熟练程度。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写（读准字音、认清字形、理解在语言环境中的意思、能运用。）。3.对学过的词语达到四会。（能读会写能理解会运用）4.考查准确辨析词义（词义范围、程度、感情色彩等），正确使用叠词、量词、反义词、近义词、同义词。5.会使用关联词语。(并列、转折、因果、递进)6.背诵2011版《语文课程标准》推荐的优秀古诗文75篇，其中50－75首为重点。熟记词语盘点（读读写写做到四会、读读记记不考默写），日积月累（能理解会默写）

4、中的内容。（六年级下册）熟练地背诵教材中要求背诵的课文、片段。（六年级）7.考查基本的文学常识，能够准确识记中外作家及代表作。（六年级）8.考查教研中心推荐的课外阅读书目。《西游记》《地心游记》《昆虫记》《夏洛的网》《科学家故事100个》（二）短文阅读1.短文阅读基础知识1能理解词语在语言环境中的恰当意思，辨别词义。2积累优美词句，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思（特别是含义深刻的字词句的理解）。3在阅读中概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。

5、能从阅读的内容想开去，敢于提出自己的看法。4综合运用标点符号的能力。正确使用标点符号a.标点符号占一格，一般不出现在一行之首。b.引号、括号、书名号占一格，前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。c.破折号与省略号占两格。它们只能作为一个完整的符号来使用。需要转行时，或放在一行的开头，或放在一行的末尾，不能拆开使用。5文章基本的表达方法a.开头结尾的方法：首尾呼应，篇末点题，开门见山。b.表达顺序的方法：总分总，事情发展顺序，时间变化的顺序，地点转移的顺序，说明事物的几方面的顺序详略得当。c.叙述

6、方法：顺序，倒叙，插叙。d.说明方法：列数字，打比方，作比较，举例子。e.形象化描写的方法：语言、动作、神态、环境、心理描写。f.抒情的方法：借景（物）抒情，以物喻人。g.修辞方法：拟人、比喻、夸张、排比、反问、引用、对比、反复。2.短文阅读方法1阅读叙事性作品，了解事件梗概，能体会语言表达的特点。（领悟关键词句、重点段落在表情达意方面的作用，体会环境、语言、动作、神态、心理描写以及联想和想象的表达效果，体会修辞的表达效果。）阅读中对自己印象最深的场景、人物、细节等，有独特的感受并能作批注。2阅读说明性文

7、章，能抓住要点，知道文章的基本说明方法。（知道作者运用了那些说明方法，领悟说明方法的表达效果，会用基本的说明方法）。3阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。4初步感悟古文语言的特点，了解字、词古今含义的不同，能独立借助注释读懂句子意思。3.如何批注1认识生字词。发现有不认识的字词要及时查字典注上拼音写上解释。（初读）2写出对句子意思的理解。联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。（细读）3画出精彩词句。用符号将文中用得好的词、句子标出来，在旁边写出喜欢的理由（

8、为什么用得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。（细读）4在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。（精读）5在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、谈启发，或在文章结尾处写出读完文章后的感想。（精读）6对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出