幼儿游戏环境的规划

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1、幼兒遊戲環境的規劃前言硬體環境規劃注意事項幼兒遊戲教具/玩具的特質玩具/教具的分類常見的幼兒遊戲玩具/教具選購玩具小常識(補充)動動手動動腦玩具評估紀錄表製作者:張佩如前言良好的遊戲環境，除了基本的安全考量之外，更應依不同類型的遊戲活動選擇適當的遊戲空間。大至整個地面材質、空間、面積、輔助器材；小至遊戲配件，都是影響一個遊戲活動成功與否的重要關鍵。一、硬體環境規劃注意事項1.選擇適當的活動空間依遊戲活動的性質型態，幼兒的年齡、能力來做空間選擇及是否需要特殊配備。（例如：是否需要靠近水龍頭）一、硬體環境規劃注意事項2.注意教具

2、的規劃(1)教具櫃的高度(2)教具陳列方式要方便幼兒自由取用及收藏(3)教具能見度（即曝光率）要高(4)應了解嬰幼兒期的社會發展(5)提供適當數量的遊戲設備/教具/玩具一、硬體環境規劃注意事項3.注意動線的規劃(1)適當的動線規劃，可避免不必要的干擾及碰撞、節省取用教具的時間。(2)動線的規劃需依遊戲活動的類型，所需教材的擺設位置，而做彈性的調整。二、幼兒遊戲教具/玩具的特質(一)「教具」與「玩具」的區別「教具」是經過教保人員為了達成教學目標，而特別選擇、設計、自製或組合出來的「玩具」，其富有達成教學目標的使命。「玩具」大多

3、是現成品，純為滿足幼兒把玩的樂趣。二、幼兒遊戲教具/玩具的特質(二)教具與玩具應符合的特性1.教育性指可以配合教學目標，促進幼兒各項發展需求。2.啟發創造性指教/玩具具備一種以上的操作方法，或是沒有固定的操作方法。1.二、幼兒遊戲教具/玩具的特質(二)教具與玩具應符合的特性(續)3.經濟耐用4.趣味性5.配合身心發展二、幼兒遊戲教具/玩具的特質(二)教具與玩具應符合的特性(續)6.安全性是選擇玩具的首要考量因素，故應選擇貼有ST安全玩具標示的玩具。（一）開放性V.S閉鎖性（二）低結構性V.S高結構性V.S無結構性三、玩具/教

4、具的分類三、玩具/教具的分類(一)開放性V.S閉鎖性.1.開放性教具即操作方法及功能多樣化的教具。如土、積木、建構片。◎塑膠材質性的積木，有千變萬化的造型及豐富的色彩，可在觸覺及視覺上提供幼兒豐富的經驗。開放性教具三、玩具/教具的分類(一)開放性V.S閉鎖性(續)2.閉鎖性即操作方法固定或是變化很少，功能也固定的教具。如拼圖、大富翁、規則性遊戲。◎拼圖是一項培養幼兒手眼協調的良好教具。閉鎖性教具三、玩具/教具的分類（二）低結構性V.S高結構性V.S無結構性1.低結構性教具指教具本身較無固定的形象。如積木、小方塊、樂高等。◎大

5、型樂高最適合年幼的孩子，除了簡單的堆疊操作之外，幼兒也可以天馬行空的為自己的作品命名。低結構性教具低結構性教具◎木頭積木可依幼兒的想像而變成任何一種造型。三、玩具/教具的分類（二）低結構性V.S高結構性V.S無結構性（續）2.高結構性教具本身具有較固定的具體形象，用途較易受到限制。如拼圖、芭比娃娃、各種模型。高結構性教具◎食物的模型，幼兒從視覺上可辨識出各種食品的名稱，因此侷限了幼兒的想像空間。高結構性教具◎「一個蘿蔔、一個坑」是拼圖最基本的慨念三、玩具/教具的分類（二）低結構性V.S高結構性V.S無結構性（續）3.無結構性

6、教具教具本身完美無固定的具體形象，可讓幼兒任意建構造型。如沙子、水、黏土。無結構性教具◎一個水桶、一隻鏟子便可以讓幼兒們玩沙玩得不亦樂乎。四、常見的幼兒遊戲玩具/教具配合幼兒不同年齡階段的發展特徵，提供適合的玩具/教具。四、常見的幼兒遊戲玩具/教具身心發展特徵適合教具1.處於感覺動作期2.可以抬頭、手指可以開合、能聽、能看、會笑。1.懸吊音樂教具2.床上拍打類玩具(一)初生到六個月出生到六個月◎玩具音樂盒所發出的美妙音樂及玩偶的轉動，可豐富孩子的聽覺與視覺。初生到六個月◎此玩具對於處於感覺動作期的孩子，提供很好的各種感官刺激

7、。初生到六個月◎訓練孩子的抓握能力，奠定日後精細動作的基礎。四、常見的幼兒遊戲玩具/教具身心發展特徵適合教具1.從爬行擴展到學習走路。2.會翻身、爬、走、能用手抓東西、開始長牙。1.抓握玩具2.咬囓玩具3.推拉玩具(二)七個月至一歲七個月至一歲七個月至一歲◎可訓練孩子的抓握能力及幫助幼兒度過長牙期七個月至一歲◎一壓就有聲音且每個顏色的按鈕，代表不同的聲音，刺激孩子的聽覺發展。四、常見的幼兒遊戲玩具/教具身心發展特徵適合的教具1.能重複簡單的字語2.手越來越靈活3.以單獨及平行遊戲的型態居多4.能獨立站立、走路、爬樓梯、喜玩水

8、、能拆卸物品。具操作性的玩具(但非太精細的操作技巧)如動物玩偶、手搖鈴、推拉玩具、玩水及沙的玩具等。(三)一歲至兩歲一歲至兩歲一歲至兩歲◎手搖鈴除訓練孩子的抓握能力外，尚會發出好聽的聲音，刺激聽覺發展。一歲至兩歲◎農莊動物玩偶，除了觸覺刺激外，也幫助幼兒將事實情境與想像空間搭出一條橋樑。一