《欢乐颂》（长春版）

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1、第十一单元·颂歌欢乐颂本课时编写：实验小学杜春霞学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。3.感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。4.激发对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高审美情趣。资料链接席勒(1759—1805)，德国诗人、剧作家。诗人认为，世上欢乐的源泉是大自然(天父、造物主)所赐，任何人(不论善恶)、物(即使蛆虫)以及天使都可以领受。写作背景1785年10月的一天，在德累斯顿近郊的罗斯维兹村，诗人席勒应一对新婚夫妇的邀请来参加他们的婚宴。宴

2、会上，诗人为新人的幸福、朋友的热情和现场的欢乐气氛所深深感染，写下了这首颂诗。这首诗后经伟大音乐家贝多芬谱曲，与优美的旋律一起传遍了世界，在人们心中久久回荡。字词积累圣洁分歧恩泽普世众生忠实知己高贵相敬相爱灿烂光芒圣殿真心诚意课文讲解默读课文，思考：全诗写了什么？每一节又分写了什么？第一节：欢乐使人充满热情，消除人与人之间的分歧，使人们团结。第二节：只有真心诚意，相敬相爱才能获得知己的快乐。第三节：我们要感谢大自然赐予我们的快乐。课文讲解自由朗读第1节，思考：本小节是按照什么顺序写的？这一节是按照总分顺序来

3、写的，具体写了欢乐使人充满热情，消除人与人之间的分歧，使人们团结。课文讲解结合具体语句说一说，第二小节的内容对我们有什么启示？“真心真意，相敬相爱，才能找到好知己。”这句话提示我们如何能找到真正的友谊，收获真正的朋友。课文讲解小组围绕以下问题,合作学习诗歌的第3小节:(1)这个小节写了什么内容？(2)你从中明白了什么?欢乐到底是什么呢？延伸拓展延伸拓展乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。——德谟克利特真正的快

4、乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰总结全文畅言教育这首诗按照总分的写作顺序，运用了比喻、拟人等修辞手法，歌颂了人间欢乐，赞扬了博爱的思想。布置作业畅言教育1.把全诗有感情地背给家长听。2.记一记课后的名言。3.搜集生活中的欢乐并记录下来。