山中避雨语文版

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1、山中避雨丰子恺作者简介：丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。《子恺漫画集》掌握字词：寂寥（liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒng)长里弄(lòng)陶冶(

2、yě)乐(yùe)以教和仓皇趋之如归怨天尤人望洋兴叹萍水相逢找出记叙六要素时间：地点：人物：事件的起因：经过：结果：前天西湖山中三家村小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。思考：全文的线索是什么?线索：记叙的头绪条理，是把材料贯穿起来的脉络全文实际由两条线索构成：1．事情线索：山中遇雨——各人反应——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别2．感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得

3、乐(得趣)——欣然惜别。两个女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分总结线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。“我”的感情变化：游山遇雨，扫兴——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”——与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。两女孩的感情变化：扫兴，怨天尤人，苦闷万状——因借琴而转忧为喜——随琴声歌唱而无比兴奋。环状结构遇雨避雨借琴拉琴惜别扫兴欢喜趣味更好苦闷万状、怨天尤人“三家村”的气氛变化先前是雨越落越大，气氛寂寥而深沉

4、，“顾客稀少”；后来作者拉琴两个女孩和唱，“引得三家村里的人都来看”，连“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。找比较作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。三家村前后气氛作比较。作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这个“趣味”写的是避雨山中的琴韵之趣，是一种和谐的美感。一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，还让村里的青年齐声歌唱，由此看出音乐

5、的感染力是巨大的，音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使彼此相处更和谐和睦。这些真正让作者感到了音乐的巨大作用。所以作者说：“没有尝过今日般的音乐的趣味”为什么“我”会有不同的感受？这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱《渔光曲》的青年们。因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱《渔光曲》的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，“把这苦雨荒山闹得十分温暖”，才有了“今日般音乐的趣味”，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的

6、距离。什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？——她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较（15页中间）突出了胡琴的优势--轻巧、便宜，能供多人享用。意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，这是作者由这次亲身体验而生发出来的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有更为深广的意义。音乐文章中的音乐不是“阳春白雪”的钢琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推广的一种乐器，这是胡琴的优势。大众

7、化的音乐更容易拉近人与人之间的距离，音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣。思考：这样的表达方式起到了什么样的作用？这些比较，都是为中心意思服务的。突出了“乐以教和”的主题。乐以教和——这一古语在以上三重“比较”中意义更加深广了。乐以教和文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？共同探讨第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。①“荒山”“苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了“温暖”的可贵。②“温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。③这一“闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当

8、时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。④“今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无句无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。语