世界外国儿童文学发展史

《世界外国儿童文学发展史》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、19世纪：儿童文学的出现儿童观的觉醒催生儿童文学：16、17、18三个世纪文艺复兴的推动——捷克教育家夸美纽斯：《世界图解》启蒙思想家的倡导：《爱弥尔》民间文学的孕育：夏尔·贝罗：《鹅妈妈的故事》、格林兄弟的《格林童话》民间童话：《列那狐的故事》；《吹牛大王历险记》《伊索寓言》、《卡里莱和向木乃》；《一千玲一夜》等；一批名著的酝酿：拉伯雷的《巨人传》；塞万提斯的《堂·吉诃德》；笛福的《鲁滨逊漂流记》；斯威夫特的《格列佛游记》；费讷隆的《帖勒马科斯历险记》；拉·封丹的寓言等。儿童文学形成独立分支的标志英国：

2、狄更斯：《奥列佛·退斯特》、《大卫·科波菲尔》及斯蒂文生的《宝岛》、《黑箭》等惊险小说、王尔德的童话《快乐王子》等。儿童文学在英国最早走向成熟。意大利：亚米契斯《爱的教育》、科洛迪《木偶奇遇记》等；德国及北欧：格林兄弟的《儿童与家庭童话集》、约翰·施比丽的《小海蒂》（作家因此被称为“屹立于世界文学之巅的女作家。”、童话大师安徒生的创作等；法国：儒勒·凡尔纳科——科幻小说之父。《海底两万里》德·塞居尔伯爵夫人：《毛驴自传》——法兰西全体孩子的好祖母埃克托·马洛：《苦儿流浪记》俄罗斯：克雷洛夫的寓言、普希金的

3、童话长诗《渔夫和金鱼的故事》等。塞尔玛·拉格勒芙：《骑鹅旅行记》。作者因此作品获诺贝尔文学奖。安徒生从1835年步入童话的殿堂始至1857年为止，共创作了170余篇童话，总体上看，他的童话具有一般成人文学所欠缺的特点：丰富的幻想，天真烂漫的构思和朴素的幽默感。富有一种诗意的美和喜剧性的幽默。安徒生前后期创作倾向大致沿着由幻想到现实这样一种方向转变，大致可以分为早、中、晚三个时期。早期:安徒生早期的作品部分改编自民间童话，部分则是通过梦幻般的想象创造出一个个神奇瑰丽的世界,大多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体

4、现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。四位儿童文学大师的创作中期:童话幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期:晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉,流露出作家对被污辱被损害者的深切同情。代表作有《柳树下的梦》《她是

5、一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。安徒生根据“最出色的童话恰恰是从现实生活中生长出来的”原则，将历史事实、丹麦民众和其它国家的生活作为题材，创造出广阔的童话艺术空间。他在把童话推向现实世界的同时，表现出神奇的童话色彩。在他的作品中，幻想和现实巧妙地结合在一起。最难以置信的故事被表现得真实可信，而最平常的东西往往又充满的奇异的魅力。安徒生善于刻画人物形象，把笔墨集中形形色色的人物个性方面。如在《皇帝的新装》中，无论是狡诈的骗子，还是虚伪的大臣，或者愚蠢而又自以为皇帝，无一不栩栩如生。安徒生把充满诗

6、意的笔墨和幽默诙谐的笔墨并行、交叉、叠合着运用，创造出一种独特的安徒生童话风格，以寄托自己奋斗不息而又悲天悯人的美好心灵。科洛迪和他的《木偶奇遇记》创作缘由创作成就：创造了一个为广大儿童所喜闻乐见的木偶——皮诺曹的形象。皮诺曹重感情重实惠自尊心强，同时又贪玩、调皮、狡智、善感，常用撒谎来掩饰自己的过错。活生生就是一个生活着的儿童的艺术再现。突破了“教育童话”孜孜于训导的教育模式，但它仍然是一部教育童话。创造了一个集童话性、欢快的幻想和真切的现实世界三者奇妙结合的色彩斑斓的童话世界。马克·吐温和两部《历险记

7、》《汤姆·索耶》历险记》：出版于1876年自称是用散文写的“童年颂”塑造了“顽童”汤姆·索耶的形象《哈克贝利·芬历险记》热情歌颂了费恩在小岛上与黑奴吉姆的友谊作者因这一创作而被称为“美国文学的林肯”林格伦和《长袜子皮皮》林格伦的童话创作为世界儿童文学开拓了更为广阔的审美空间。塑造了一个狂放不羁的长袜子皮皮的形象。皮皮是个天不怕地不怕、邋里邋遢女孩子。脚上的一双袜子，一只是棕色的，一只是黑色的。她力大如牛、狂放不羁却又乐善好施。她统领着一个属于自己的世界。在她的身上洋溢着一个野性的力量。作者认为童话是儿童生

8、活的假定性延伸，而儿童文学创作就是把自己的童年渴望读到的书写出来。长袜子皮皮就是作者依据自己童年时代的渴望——伸张正义、不受管制，高兴快活——而创作。《长袜子皮皮》提出了一个如何认识、如何理解儿童形象的问题。以往人们总是习惯于从教导儿童做好孩子、模范儿童来接受儿童文学，对于突然出现在面前的皮皮那种非凡性、狂野性却缺乏足够的思想准备，因此皮皮在教育界、家长们之间掀起一股“皮皮旋风”，认为皮皮身上体现出来的狂野性是非道德和反教育的