《枣儿》课件1

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枣儿 孙鸿简介孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 什么叫象征？象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。 “枣儿”在剧中所起的作用全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 枣儿象征什么？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。 讨论问：全剧有几个人物？在出场上有何不同？答：全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 课堂提问·关于老人1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 理解剧中人物的思想感情老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候的故事。老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。 2、老人对男孩的态度如何?老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱。 3、如何评价老人这个形象?剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。课堂提问·关于男孩 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 课堂提问·老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实? 老人的儿子，不再像老一辈那样,终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。 人物形象老人：老一辈的农民形象——辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。男孩：年幼的新生一代的形象——思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。 “枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。问题探究 结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。 主旨全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 艺术手法全剧运用了象征的艺术手法。全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中有不少台词和情节富有象征意味。 再见