11.《读书要有选择》

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1、六下第三单元课题11.读书要有选择第1教时总第个教案课型：新授课教学目标教学目标：1．认识绿色通道里的两个生字：“贤、聆”。2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3．了解可以选择的读物类型并学会选择读物。教学重点了解可以选择的读物类型。教学难点知道选择适合自己的优秀读物来阅读，扩大自己的知识面。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学。1.我摘录的四字词语。2.我查字典理解的词语。（）：（）：（）：二、初读课文我做主。1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物：三、

2、拓展积累我能行。背一背：介绍读书方法的名言。1.学而时习之，不亦乐乎？（孔子）2.6学情分析3.4.在轰轰烈烈开展课外阅读活动的过程中，学生阅读课外书籍的兴致较高，阅读的面较广，阅读的量也比较大。但浩如烟海的书哪些适合我们小学生阅读，有利于我们的成长，哪些不合适我们小学生阅读呢？有一些学生对课外书籍的选择有些偏差，迷恋一些不适合我们小学生阅读的书籍等。所以，通过对本文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.学生交流自己喜欢读的书。读了这些课外书籍，你

3、有什么收获？2.出示关于读书的名言。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德书是人类进步的阶梯———高尔基人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫书籍是巨大的力量——列宁……是啊，书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完，因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文——《读书要有选择》。板书课题。（设计思路：名人的话语对我们总是有激励鞭策作用。所以，出示名人的读书格言让我们更深刻地了解读书的好处。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1：认识本课新词，读准音。6师简述目标：学习课文，我们首先要做到学会生字新词，读准字音。

4、检测字词：学习词语：名人传记爱国先贤执著追求陶冶精神聆听教诲通俗易懂因人而异日新月异①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名读准这些词语。出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。顺读课文：指名朗读课文，并相机正音，联系上下文理解词义。并说说每个自然段各讲了些什么？传记：记述某人生平事迹的文字。先贤：已经去世的有才德的人。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。因人而异：因为对

5、象不同而采取不同的方法。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。适时根据每段内容板书。（设计思路：高年级学生在读了课文以后，要学会根据课文内容概括每一段的大概意思。并能联系上下文理解词义。）三、把握文章主旋律,顺清脉络。《读书要有选择》是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共9个自然段，根据板书我们该如何划分课文的段落？第一段（1）写应该对读物进行认真地选择。6第二段（2-8）写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。第三段（9）写掌握选择合适读物这种本领的益处。（设计思路：学生能根据课文的脉络来划分段落。让课文内容在学生头脑中更加清晰。

6、）四、品读感悟。出示目标3：运用“读——评——说”的方法来品读课文3-6自然段，知道我们小学生可以选择哪些读物？教师简述目标：接下来咱们就一起品读课文。提示任务：默读第3自然段，开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。自主阅读：学生自读，展开思考。展示交流：评议课文是怎样写的。交流。（总结：这一自然段的第一句告诉我们选择优秀的文学作品来读，特别是古今中外名著，然后告诉我们这些书籍的原因，最后告诉我们，如果我们阅读了这些书籍会有什么样的收获。）3.像这些的优秀的中

7、外名著有哪些呢？（如中国的四大名著：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；外国的名著：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；）提示任务：学习了第3自然段的写法，按照读——评——说的方法自学4-6自然段。说说你读懂了什么？自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。6教师巡视指导，了解学习情况。展示交流学生交流自己的收获。（设计思路：教学中如果学生成了学法的主人，就能以不变应万变，就能取到事半功倍的效果。如果学生成了学