《多媒体技术及应用》PPT课件

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1、第一章基础知识导论主讲人：荣宪举gongzirong@163.com学习重点多媒体电子出版物的特点和发展趋势。计算机辅助教学的各种方法与手段。CAI制作的基本知识和分类。CAI制作的基本原则。1.1多媒体电子出版物多媒体电子出版物（Multi-mediumElectronicPublications，MEP）是以电子数据的形式，把文字、图像、影像、声音、动画等信息存储在光、磁疗、硅片等非纸张载体上，并通过电脑或网络通信来播放以供人们阅读的出版物。多媒体电子出版物中计算机辅助教学课件占有很大的比例。专家预测，今后全球的多媒体电子出

2、版产业将以年平均24%的增长率发展，多媒体电子出版物在出版物中所占的份额将越来越大。印刷媒介与电子媒介的争斗，将成为数字化时代最引人注目的现象之一。1.2计算机辅助教学1.2.1基本概念计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，CAI）是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。由于采用了CAI教学，学生不再仅仅向教师学习，而且可以通过知识库和专家系统学习，可以通过课件光盘学习，可以通过网络在网上学习等。学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。CAI对教育内

3、容和教育研究也产生了很大的影响。正是因为采用了CAI教学，使得赋予教育以新的内容与概念，推动了教育的变革，使其适应社会的发展。它也有利于变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育。这不仅是教育方法和技术的更新，而且将深入地影响到教育结构、教学体制和教学管理的整体改革，从而促进教育的现代化。1.2.2应用现状从80年代末开始，随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅速发展，以及信息技术被引入教育科学和教育理论研究，CAI教学发展进入了一个新的阶段。尤其是90年代人工智能、虚拟技术、超文本和超媒体技术的实用化，CAI教学内容的组织和

4、呈现方式表现出多样化特点。CAI教学在许多国家和地区得到应用、推广和普及。我国CAI教学起步晚，但发展较快。从70年代末期开始，我国开始了CAI教学的研究和应用实践。国家在“九五”科技攻关项目中，投资了两千多万元用于大中小学多媒体教学软件的开发，各学科出现了一些较为优秀的教学软件。这些都为我国多媒体CAI教学的发展奠定了良好的基础。1.2.2应用现状CAI的未来发展将会呈现出多态性。1．应用方式的多样化除了能提供交互环境的CAI软件之外，用于课堂演示和帮助教师备课的CAI软件也将得到发展。2．多种学习资源的集成化计算机不能说成是

5、唯一的学习资源。重要的是各种学习资源（包括教师）的综合运用，发挥各种媒体的各自的独特作用，从而形成各种学习资源集成的优化的学习环境。3．研究、使用和教师培训的互动CAI软件的研究和应用的根本目的在于改革教学、提高学生的培养质量，而不在于为了形式上的使用。把研究、应用和教师培训有机地结合起来，以研究促进应用，反过来又以应用促进研究，使其形成互动机制，是保证CAI发展的正确途径。1.2.3教学积件积件顾名思义就是积累的可被方便地直接调用或使用的教学软件。资源丰富的积件库可使得课件的制作在资源、形式上有充分选择的余地，更能符合教师个性

6、化的要求。1．CAI教学积件的特征（1）可独立运行于诸多操作平台的可执行软件或动态链接库，或者至少可运行于当前流行的操作平台中的一种，如Windows系列。（2）按照说明书要求操作，以防止在与原开发环境不同的环境中运行时出现错误、死机甚至导致系统崩溃。（3）任何与教学内容不紧密相关的包装都会使得积件无法被调用或使用。（4）积件不同于课件，不必对某一课作整课的安排，而最好不随大流地对某一问题从独特角度作专门的分析或介绍，这样更具有被调用的价值，如不同阻力对简谐振动影响的比较。（5）由于教师广泛使用PowerPoint、VB、Aut

7、horware等CAI软件制作工具，源文件也可起到积件的作用。1.2.3教学积件2．积件库资源的格式（1）积件：exe、com以及a5p、ppt、pps等常用格式。（2）文本：txt、rtf、doc、html等常用格式。（3）图片：gif、jpeg、bmp等常用格式。（4）声音：mp2、mp3、wav、midi等常用格式。（5）视频：mp、mpeg、avi、mov、rm等常用格式。3．用户的培养与参与1.2.4学习模式1．人一机交互形式2．CAI授课的形式3．基于Internet学习形式（1）实时式讲授（2）非实时式讲授（3）个

8、别辅导模式（4）群体讨论模式（5）探索学习模式（6）协作学习模式1.2.5应用环境CAI教学系统由硬件系统和软件系统组成。（1）硬件系统的构成如图所示。（2）软件系统包括：操作系统、各种形式的课件、题库、教学管理系统及其开发与支持环境软件。1.2.6CAI教学软