手持式设备让我们与古诗走得更近

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1、维普资讯http://www.cqvip.com特别策划ⅢJJl鹾盟燕鼬鬓⋯一手持式设备让们与古诗走得更近口／冉敏余胜泉刘军课堂环境下的一对一学习，强调要把信息技术陶，培养审美能力，提高道德修养、审美情趣、思维作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，品质和文化品位。同时，古诗语言简练精深，含意隽打破课本是知识唯一获取渠道的局限，把学生带入永而饱含哲理。但是，对于古诗教育，很多教师除了计算机网络所构筑的、无尽的探索空间。在课外，一课堂上的串讲、评点、诵读之外，没有什么特别之处。对一学习主要包含基于短

2、信息的移动学习和基于连与新课程改革提出的“知识与技能，过程与方法，情接的移动学习。无论是课堂上，还是在课外，一对一感态度与价值观”的三维目标并不一致。如何运用手学习都有较广泛而深入的研究价值，特别是结合课持式设备来进行古诗教育，如何将现代丰富的资源堂内外的一对一学习，目前的研究还远远不够。像语以及功能强大的设备用于传统的古诗教育中，将现文教育中的古诗教育，这种既需要课堂学习，又离不代高科技与古代文化的精髓相结合，更好地让学生开课外熏陶的传统文化的教育，相关的一对一学习掌握古诗，理解传统文化的思想内核，成

3、为本文研究研究更是少之又少了。的出发点。古诗教育是对我国特有的传统文化遗产的教育。语文是交际工具，学习语文最终是为了应用于通过古诗学习，学生能够传承民族精神，接受美的熏生活。古诗文学习也应当服务于生活，运用于生活。江绍祥：现时制约主要来自两方面：其一，硬年代及80年代用工作站与PC时，很多个体是独立件器材仍然相当昂贵。要创造移动学习虽然不容易，的。到了90年代，当有因特网出现时，网络学习群但有利的环境正在迅速发展；其二，教师和学生的思体的研究开始繁荣。在近十年，手机广泛使用，我们维仍未能适应这种改变，特

4、别是自学、合作学习及探现在就可以谈到移动学习，而且Pc机现在也比过去究学习对学生及教师而言，仍然不是一个十分熟识功能更为强大，我们可以谈到基于视频游戏的学习。的教学模式。从中，我们不难看到，技术进展将要继续影响一对一余胜泉：人的“移动性”是和注意力的高度“分教室或者说移动学习发展的前景。假以时日，我们将散”相关联的。比方说，人们在户外很难把注意力集会把更有利、更低价的计算机送到学生手边。今后，中在移动电话的小小荧屏上。糟糕的移动电话链接我们还可以把基于视频的学习组合请进一对一教室。和嘈杂的学习环境会导致

5、语音识别受阻、菜单“导也或者，有一天我们所能提供给每个学生的不是笔航”失灵、学习过程中互动反应失效。学生受挫后往记本而是电子纸，以便在教室内进行更强大的交互。往不想继续学下去。另外，也会使学生产生一种潜意这个时候技术反倒不那么明显了。虽然如此，就现状识——该学习系统笨拙，缺乏人文关怀，是一种低来说，至少对于我，开展一对一学习研究的时代已经效、无亲和力的学习方式。到来，并将很快地进展到实践领域。江绍祥：中国地域广阔，部分大城市如北京、上根据我国教育信息化的现状，您认为移动学习海等具备条件在这方面进行研究和

6、实践。长远而言，这种新的学习理念未来的发展前景如何?我相信，移动学习可以是改变贫穷落后地区状况的重要手段。用PDA、手机无线接入Internet，让教陈德怀：我所关注的一对一技术也好、移动技育不再有地域限制，让偏远山区的百姓也能享受到术也好，仅仅是一个平台与环境。当我们在上世纪70公平教育。囤型一⋯～iteduoorgoc—www．n⑧维普资讯http://www.cqvip.com刚t学!墨量豳蓝毂醇；特别策划现代社会生活节奏快、竞争残酷，每个人都承受着巨学习过程中家长的配合，共同完成了本次实验工作。

7、大的压力。古诗就像朋友一样，能够抒发所有的感参与实验的学生人手一台诺亚舟网络学习机，情，减轻人的压力，驱除烦恼，净化心灵。手持式设可以访问课题提供的虚拟学习社区，与其他学习者、备可以更好地促进古诗融人人们的生活，为一对一教师、教育专家进行交流沟通。学生可以任意下载学古诗学习提供丰富的多媒体资源和便捷的学习工具。习内容存储于个人的网络学习机内。研究性学习系我们提出了古诗学习的“双环学习目标”(如统则为学生之间进行协作学习提供了平台。另外，资图)，其核心就是要发挥手持式设备促进认知、情景源开发专家为本次实验

8、设计制作了优质的学习资源。化、自主学习、协作学习等认知深化的工具，在一对教师通过开展教辅活动帮助学生学习，在他们遇到一学习中促进高层次思维品质的形成。字词、文意、困难时提供相应的帮助；家长同样通过亲子活动帮结构属于较低层次的能力目标。在学习过程中，可以助学生学习，给予一定学习支持。通过内容的呈现及解决一系列良构问题的训练来达我们根据梅耶提出的多媒体开发的空问接近原成。其主要作用是使学生对所学知识进行存储、巩固则、时间接近原则等七大原则，参与