多媒体CAI课件基本概念

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1、主讲支建飞1第一讲多媒体CAI课件基本概念2一、何谓多媒体CAI课件CAI是“计算机辅助教学”（ComputerAssistedInstructing）的英文名称缩写。多媒体CAI课件含义为：把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。换句话说，课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒

2、体。3二、多媒体CAI课件的基本性质多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；广义讲，凡具有一定教学功能的软件都可称为课件。课件的规模可大可小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可使用几十课时；小的课件只运行几分钟，用于配合课堂教学，可称为“积件”或“堂件”。多媒体：利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的产物。多媒体特点：集成性、多样性、交互性。它把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制相结合，创

3、造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。4二、多媒体CAI课件的基本性质1.教学性必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。2.科学性必须正确表达学科的知识内容。3.交互性必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生通过交互界面进行人机交互作用。5二、多媒体CAI课件的基本性质4.集成性必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。5.诊断性必须具有诊断评价、反馈强化的功能。6三、多媒体CAI课件的教学功能1.激发学生学习兴趣

4、2.调动学生积极参与3.扩大学生知识面4.提供多种学习路径5.高效轻松的复习方式6.学生能力的多方位考查7.全真模拟现实的实验8.全面优化课堂教学7①按课堂教学中的表现方式：展示型、演示型、资料型、交互型、综合型②按教学中的目的：教学型、模拟型、练习型、开放型③按课件的形式：独立课件、课件片断、积件四、多媒体CAI课件类型8四、多媒体CAI课件类型1.演示型应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，有教师编制课堂演示教学软件，或用现成软件将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、视频等）通过多媒体演示系

5、统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，并且可以控制自如，易于学生理解。2.练习型这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。课件库9四、多媒体CAI课件类型3.网络教学型这种教学模式基本达到了人机双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。4.互助合作小组学习型“互助合

6、作小组”是一种新型结构——功能联合体，由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组。10四、多媒体CAI课件类型5.个别型个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求，适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模式中，教师的任务是进行教学设计，编制出合理的个别化教学软件，以适应不同程度的学生使用，从而实现教学的个别化；或者学生根据自己的需要选择市场上现有的教学软件，让计算机担当“家庭教师”或“辅导教师”的角色，从而达到个别

7、化的学习。11四、多媒体CAI课件类型6.虚拟仿真型是指利用计算机的虚拟仿真技术，对教学环境、教学内容进行教学仿真的学习模式。在这种模式下，学生可以解决许多真实实验中实现不了的困难，进入仿真现象、理论模型、实验过程、野外考察、星空探索等虚拟环境，进行具体操作、感受和体验，接受多感官刺激，更容易调动学生情感参与，将抽象的内容具体化、形象化，能留下深刻的记忆，提高学习效率。12四、多媒体CAI课件类型7.开放学习型是指基于局域网、广域网甚至因特网的开放型学习环境的学习模式。由于网络（尤其是因特网）具有信息传播量大、速度

8、快、范围管、双向交互作用等特点，使任何学生都可以通过网络查询相关信息，获取更广泛的知识。任何教师都可以在网络上发布讲稿，并可以通过网络广播给学生，真正体现出一切信息向一切学生开放和教育面向每个人的理想境界。13五、多媒体CAI课件制作理论在正确的教学理论指导下，精心的进行课件设计是关键。在建构主义学习理论指导下的课件设计过程和运用过程中，将会推动教育思想、教