只有精心准备，才能处变不惊

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1、只有精心准备，才能处变不惊——“平凡而伟大的父爱”单元主题教学反思 熊飞 本期课题组的展示课，要求用“深度学习”的单元主题教学模式上。对这种模式我也只是初次学习，完全是要“现学现卖”。到底要上什么课，我纠结了很久，也反复学习了课题组关于这些课的资料，最终决定上“以平凡而伟大的父爱”为单元主题进行教学设计。确定了单元主题后，就开始准备，可“单元主题教学”最难的就是确定核心目标、设计学生活动；确定了这两点后，接下来的选文也是费时费力。因为既要找到这些文章达成核心目标的共性；又要从不同的角度来展示其达成核心目标的个性，细化达成核心目标的载

2、体和方法；同时还要考虑文章符合学生的学情。所以备这个课我花了四周的时间。第一步，确定主题，确定核心目标，我用了五天的时间。在确定选题和目标之前，我仔细地分析了课标对学生写作的要求，然后再分析学生语文学习的现状和需求，结合这两点我决定以“父爱”为话题，一是因教材里正好要学朱自清的《背影》，二是因为学生的写作现状，写人叙事往往是空洞抒情，不知选择什么材料，怎样用具体的人物描写来表现人物的内心情感，三是面临着父亲节，班团委发起了感恩父母的活动，举行“颂歌献给父亲的”作文竞赛活动。。可确定了“话题”到底以什么为教学主题呢，我最开始定其为“父

3、爱如山”，可在选文时，我发现这个主题太空，未能直指核心目标。反复思考后，我又改为“伟大的父爱”，围绕这个主题，我选了一些文章，可又觉得不太切合学生的生活，指导性也不强。于是又再次调整主题，再次考虑到学生的阅读和写作实际，最终定为“平凡而伟大的父爱”，并由此将核心目标定为：学习通过平凡小事中的人物描写来揭示人物的情感。第二步，围绕主题和核心目标进行选文，花了整整周（包括周末两天）时间。因为我想从选材的典型性、代表性来表现父爱的伟大；从选材的以小见大来体现父爱的平凡却又伟大；同时又能从新颖性方面来体现将平凡生活小事写出新意；另外还能在几

4、篇文章中表现用不同的人物描写方法来揭示人物的情感。也就是说，三篇文章在选材特点和人物描写提示人物情感方面的侧重点各不相同，并且文章既不能太难、太长，又平能太平淡。经过反复筛选，除了教材中的《背影》我还选择了《地震中的父与子》《少年的转变》《只言片语感悟父爱（片段）》。第三步，用一周时间着手进行教学设计。其实选好文后，备课的思路也就有了个大概。当然在这一步我也有过矛盾：到底是按以前的群文阅读的方法，展示了目标以及方法链接后就给学生一个阅读提炼表，引导学生去阅读、探究，完成共性与个性的归纳呢，还是先引导学生完成一篇文章的阅读，习得了方法

5、 以后再去阅读其他文章，分别完成知识导图3后，再进行比较阅读提炼归纳的好呢？考虑到教学是为学生而教，所以我就从学生的角度来决定教学设计。我对学生进行了调查，了解了学生的需求，发现学生较愿意教师先给予一些方法指导后，再让他们举一反三，这样的阅读效果会更好，学生的阅读理解也会更加深入。同时也分析了以前单篇教学存在学生阅读较肤浅、知识碎片化、不能形成能力体系的问题，于是我将第一篇文章选择最精彩的一段来进行阅读指导，在导读后让学生归纳阅读方法，然后利用这个方法和程序去阅读其他文章，进行勾画批注、交流探究、完成阅读表格，最后进行比较阅读和写作

6、练习。思路清晰后，就写下了初步的教学方案。第四步，再用一周时间进行教学设计的修改和细化。重点是教学问题的设计和阅读表格的细化、目标链接的提炼，同时设计好导学案、制作好课件。等一切准备就绪了，整个课的教学也了然于胸了。最后一步，就是在选课后第四周的星期三上课了。（当然，再上课之前我再次的细化与修改了导学案和课件。）这天的第二节该我在全课题组教师面前展示课了。上课了，我走进教室，教室后面已经坐满了听课的老师，我打开电脑准备放筷子兄弟的《父亲》，可电脑闪了一下就黑屏了，“坏了”，有的同学轻轻说，我心头也掠过一丝不快。一察看，原来是停电了，

7、精心准备的课件没法用了，有点遗憾，但我没有慌，也不能慌，这么多同事看着呢！于是，我从容的告诉后面的同事停电了，没事的。我改用谈话继续进行导入，然后让学生自阅读核心目标，并提出问题引导学生阅读第一篇文章《地震中的父与子》，同时利用学生阅读这段时间我在黑板上画下一棵“亲情树”，供阅读归纳所用。随着学生的自读、展示，教学很快进入状态，并进入佳境，丝毫没有因课件不能用而受到影响，后面听课的同事也为我竖起了大拇指，并趁我巡视到后面时悄悄告诉我：“你真棒，一点也不忙乱，还随机应变地画了棵树将教学引向正轨。”课后的课后和学生的反馈，同事和学生都有

8、许多谈到了我的智慧。其实，只有我自己知道，这也不只是临场的发挥，这些都是源于我课前精心的准备，长期的备课，已经让我对这堂课的教学程序已经相当清楚了，所以才会在突发情况下处变不惊，游刃有余。教学课件只是教学的一个载体，而不是全部的依赖，