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《八年级历史上册第11课北伐战争教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、八年级上册第11课《北伐战争》教学设计红旗中学吴清岛一、教学设计思路：在历史学科教学中渗透德育,既是学科特点,也是时代要求。作为历史教师,要充分利用课堂、历史教材来对学生进行德育教育,发掘历史学科的内在功能。《北伐战争》这课讲述的是1924—1927年的历史,这段历史是国民革命兴起、发展和最后失败的国民大革命时期的历史。本课选取国民革命中最具代表性的两个历史事件----黄埔军校的建立和北伐战争。通过学习让学生真切地感受到国共合作推动了中国人民反帝反封建的民族民主革命的进程。充分调动学生学习历史的积极性,让学生参与教学。组织学生自编、自导、自演《武昌战役胜利前夕》,学生通过自己看教
2、材、找资料,在增长知识、锻炼能力的同时,又完成了自我教育。加深对共产党员先锋模范作用的印象,激发爱国主义热情。历史是一门人文学科,是通过对历史人物、事件的回顾,使学生吸取经验教训,能够指导学生在未来的生活实践中正确处事。二、教材分析：本课在第三单元中起一个承上启下的作用.上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底的民主革命纲领,1924年实现了第一次国共合作,进行北伐；下启中国共产党独立领导武装斗争,——北伐后期国民党右派叛变革命,屠杀共产党人,于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。同时,北伐战争也是新民主主义革命中重要的一环。所以通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理
3、解。三、学情分析：1、从师生交谈中看出,学生对黄埔军校有一些了解,但对北伐战争知之较少。由此可知许多学生没有养成预习的习惯,平时也很少读文史类课外书。2、八年级学生精力充沛,思维活跃,学习兴趣浓,喜欢表现自我。另外学生的认识分析能力还不高，要贴近学生的生活去创设历史情境，引导学生深入分析。四、教学目标： 1、知识与能力：了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。识读北伐战争形势图，增强读图能力。了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。 2、过程与方法：通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事
4、件的时代背景和基本过程。 3、情感态度与价值观：通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。五、教学重点难点： 1、重点：黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。 2、难点：学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。六、教学方法：1、教法：通过多媒体设备播放相关的资料、图片、歌曲等资料引导学生学习本课内容。2、学法：学生通过观察、交流、归纳、总结的环节及手段学习本课。 七、教学过程： （导入）：教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材
5、料： 我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。 ――孙中山 提出问题 孙中山的这段话，反映了他的什么精神？ 学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。 学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。 教师总结指出：孙中山作为中国革
6、命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。 （设计说明：这一部分主要根据初二学生的具体情况，进行阅读材料、分析材料的能力培养） 新课探究： （一）黄埔军校的创建教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？ 学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。 教师：哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？ 学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，
7、我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？ 学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。 教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？ 学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针
