高效课堂建设的环节及操作步骤

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1、高效课堂建设的环节及操作步骤（一）、导学案的概念及实施意义（二）、导学案的编写原则及要求（三）、导学案的基本组成及具体要求（四）、导学案的使用一、导学案的编写及使用（一）、导学案的概念及实施意义3、实施”导学案”的意义（2）.知识整理是重点（3）.阅读思考是特色（4）.巩固练习是着力点（1）.问题探究是关键1、什么是“导学案”2、“导学案”的特点（二）、导学案的编写原则及要求1.课时化原则2.问题化原则3.参与化原则4.方法化原则5.层次化原则（三）、导学案的基本组成及具体要求导学案的组成：学情调查、学习内容分析、学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习过程、学习小结、达标检测、学习

2、反思。（四）、导学案的使用对教师的要求对学生的要求课前预习，问题准备，学习期待课中搭建平台，引导、点拨、指导独立学习，合作学习，思考质疑课后收集反馈，矫正教学，个别指导积累，整理，归类，归纳下发导学案，过程指导如初中生物七年级上册是《生物圈中的绿色植物》天津普育学校于淑委老师设计的初中语文“战争题材”单元知识树2．如果是后边几课时，首先要复习前边所学的内容，再导入新课天津普育学校于淑委老师讲《斑羚飞渡》如天津普育学校的老师讲初中数学《解一元一次不等式组》的导入新课知识体系小麻雀老麻雀猎狗我麻雀呆呆的站拍打小翅膀从巢里落下弱小无助故事叙述者像石头似的落下呆立不动准备搏斗浑身发抖发出嘶哑声嗅

3、到猎物张开大嘴露出牙齿故事线索扎煞羽毛绝望尖叫愣住慢慢后退打猎回来带猎狗走如天津普育学校的老师讲初中英语语法“现在完成时”1.课上紧张与课外轻松的关系现在中学生有着中考和高考的压力，如果说学生学习不紧张和没有一点负担是不现实的，课上不紧张课外就一定紧张，学生要完成课程标准规定的学习任务，课外又要从事各种综合实践活动和社团活动，就要提高课堂教学的效率。学生在课堂上紧张学习了，课外就有时间从事各种活动。而课堂上学生轻松了，势必在课外就要加重负担。这是教学的辩证法。另外各种文化课在课堂上学生的活动也主要思维的紧张活动，而不是肢体的活动，过多的交往互动会干扰学生独立自学，应该让学生在课堂上有较完

4、整的时间自学和思考，而不是课外忙作业课上忙表演。已经会了的东西不必表演展示，浪费课堂学习的时间，加重了课外的负担。二、高效课堂建设需处理好几个关系2.走进教材与走出教材的关系新课程提倡走进教材与走出教材。所谓走进教材首先要认真学好教材，现在全国“一标多本”，一个课程标准有多种版本的教材，每种教材的编写特点不同，但都是经过教育部专家委员会审定通过的，是一个完整的体系，是落实课程标准的体系，所以应该提倡学生首先要认真学好课本，如果学生学好了课本就能做到以不变应万变，一般的高考和中考是没有问题的，因为考纲是根据课程标准编写的，教材是落实课程标准的。而现在很多老师不是在教教材而是在教教辅，这种抛

5、开课本的做法不提倡。3.自主学习与合作学习的关系新课改提倡学生自主学习与合作探究。二者不是并列关系，应该是先后关系。任何知识首先要提倡学生自学，学生自己能够看懂的不需要别人的帮助，包括教师和同学，所以课堂应该以自学为主。只有自己不会的知识才需要别人的帮助，才需要合作探究。同学合作不能解决的问题老师点拨和精讲。不要不管什么都是一股脑的让学生的合作，有的甚至认为一堂课没有学生的讨论就不是新课改的课。4.教师主导与学生主体的关系多年来围绕教师主导与学生主体的关系曾经有很多争论，虽然这不是一对哲学范畴，但由于被大家默许了，所以这样搭配是否严格已经不重要了，但在课堂中如何发挥教师和学生的作用，确实

6、很重要，在课堂上教师包办代替不提倡，但教师不讲完全有学生自发的定目标也不提倡。因为各科都有严格的课程标准，课程标准是教材编写的依据，是教学、评价和考试命题的依据。现在很多教师都不能掌握课程标准，何况学生，所以在课堂上弱化了教师的主导作用，就会降低课堂教学的效率。首先教师要做个明白人，教师自身的素质和对课程标准的把握程度，直接影响了课堂教学的效率。教学设计课堂教学教学研究策略周六教研目标评价教研管理中心教研备课思路评价标准设计原则教材处理教学过程教学活动问题平台理论学习教学研讨观课议课周六校长负责中心教研经验中心校评估推广问题研究观课议课课例分析说教材画知识树教学模式把握课标教材可测性规定

7、性可操作性自主能力学生参与课堂自主活动有效方法得当手段先进自律意识情感需求动机需求学生需求自学能力基础100%过程评价达标检测拓展80%延伸60%评价标准高效课堂结构图平台互动式结构图设置或捕捉关键项目构建多向度平台矫正补救精讲角色转换训练角色强化训练作业再分解自由式协商式循环式弹性式A角：助理员；B角：过程操作；C角：观察记录；D角：主持人；E角：撰写综合报告A角：重点、难点点析；B角：知识沟通讲析；C角：一题多解分析；D角：应用