《单片机应用技术说》PPT课件

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1、《单片机应用技术》整体设计各位专家、老师、同学们：我是广东农工商职业技术学院《单片机应用技术》课程负责人李法春，下面从7个方面对本课程的整体设计及课程建设情况进行介绍。第一方面：课程简介我院《单片机应用技术》于2000年开始开设，原名《单片机原理与接口技术》，2003年被确定为首批院级精品课程，2008年被评为广东省精品课程。通过9年来的改革与探索，我们树立了“一个中心、两个基点、三化四统一五能”的教学理念，即以学生为中心、以职业能力培养和职业素养养成为基点；实施教学项目化、教学做一体化、考核过程化；围绕“教什么？谁来教？在哪里教？如何教？”实现四个统一：

2、训练的内容与学习的知识统一、授课教师与训练指导师统一、教室与实训室统一、技能训练与知识传授统一；达到能掌握单片机内部结构、指令系统，能运用单片机开发系统、Proteus仿真软件，能具备利用单片机开发小型智能电子产品的能力，能设计单片机应用系统的硬件和软件程序，能解决单片机应用开发的实际问题。通过本课程教学团队的共同努力，取得了一定的成效：1、本课程使用的教材《单片机原理及接口技术案例教程》，系课程负责人主编、主讲教师参编的校本教材，2006年被确定为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，还被全国普通高等教育教材网确定为优秀教材。2、由课程负责人主持、课程团

3、队成员参与的与本课程相关的研究课题有两项：“网络教学系统的开发与教学模式的改革研究”系广东省教育科学“十一五”规划2007年度立项课题，“《单片机原理及接口技术》网络课程的设计与实践”系院级课题。3、针对本课程不断进行教学改革，总结经验，撰写了与本课程教学改革论文三篇，其中《浅谈课程教学的新模式——网络教学》于2004年9月发表在核心期刊《教育与职业》；《案例教学法在单片机教学中的应用》发表在长沙通信职业技术学院学报2007年第1期。4、两位主讲教师以本课程的相关内容参加学院“中青年教师讲课比赛”获奖。第二方面：课程开发我们进行课程开发是通过深入行业企业进

4、行人才市场调研，以市场需求为逻辑起点，通过邀请行业企业专家参与，以校企合作为根本途径，操作方法是通过工作过程系统化实现工学结合。具体来说，首先聘请企业行业专家为专业指导委员会委员，组织他们进行头脑风暴，确定专业所面向的职业岗位群，由他们提供工作任务表；再组织企业行业专家和专业团队对工作任务分析表进行分析确定典型工作任务；然后由学校教育专家、专业团队研讨确认职业行动领域；再次由专业团队、企业行业专家、学校教育专家共同决策构建学习领域；最后由每一个课程团队开发学习情境。在整个课程开发中，主要经历了四个阶段、实现三个转换：首先是岗位工作任务到行动领域的转换；其次

5、对行动领域进行细化构建学习领域（即课程），实现从行动领域到学习领域的转换；最后就是具体课程设计，开发出具体的学习情境，实现从学习领域到学习情境的转换。本课程是电气自动化技术专业的核心课程，通过校企合作确定本专业的典型工作任务是电气设备运行与维护、电气设备安装与调试、电气系统开发与设计，由此确定了本专业的课程体系，其中《电工技术》、《电子技术》、《单片机应用技术》等课程为本专业的核心课程。《单片机应用技术》是在学好《电工技术》、《电子技术》、《电子测量与自动检测》、《程序设计》、《电机与电力拖动技术》等课程的基础上开设，为学生学习《自动控制技术》、顶岗实习及

6、毕业设计打下坚实基础，由此可见本课程在本专业中起到了承上启下的关键作用，对学生职业能力培养与职业素养养成起主要支撑作用，它不仅是电气自动化技术专业的核心课程，还是我院应用电子技术、电子信息工程技术等专业的核心课程，受益面广，作用大。第三方面：整体设计我们树立了“学习的内容是工作、通过工作实现学习”的设计理念，由行业企业专家、主讲教师、兼职教师、校内教育专家共同组成课程团队，首先确定课程目标，以课程目标为核心选择课程教学内容，再对课程内容进行整合与序化。1．课程目标根据调研及广东省职业技能鉴定指导中心公布的“单片机专项能力认证标准”，确定本课程的教学目标是：

7、培养学生单片机应用开发环境的使用能力、单片机应用系统的硬件电路设计与制作能力、单片机应用系统的程序设计与调试能力、分析问题、解决问题、团队协作及创新能力。2．课程内容的选择根据课程目标，选择合适的教学内容，课程内容选择的依据是：以职业岗位能力要求为核心、以工作任务为基本参照点、以学生的个性发展为根本。其方案是：首先设计综合性的学习任务（或项目），该学习任务要以实现课程目标为依据，能将课程的全部内容具体化，要以具体的产品为载体，还要具有一定的综合性和可扩展性。再对这一综合性学习任务进行研究，分析出完成该学习任务所需要的知识点，再将任务细化分成许多子学习任务，

8、每一个子学习任务要能包含一个完整的工作过程，这一分解过程实际上是对