《职业道德案例分析》PPT课件

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1、一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是由于心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来平静一下，语气温和地说：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感到“我有被爱的权利”。问题：从教师职业道德的角度评析该教师的行为。【评析】公正、

2、无私的爱体现在对学生的接受，把每一个学生视为自己的孩子。尊重学生的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。案例中这位女老师甚于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念，用温和的话去鼓励他们。给我们的启示是教师教育教学过程要体现公正、无私的爱。课堂教学中关注每一个学生，没有偏见；评价学生时不带个人的感情色彩，与任何学生谈话时语气一样等。某位毕业于重点大学的数学教师，专业能力很强，课堂教学条理清楚、风趣幽默。但就是性格暴躁，课堂教学中如果学生不能演板或回答不正确，就会动怒，辱骂学生。一

3、次数学课，一名数学成绩不好的学生，连续被多次提问，都没有回答正确。这名教师勃然大怒，先是辱骂，再是拳脚相加，最后将该生赶出学校。问题：从教师职业素养的角度分析该教师的行为。【评析】（1）违反了教育法规。教师可以批评教育学生，但不能辱骂、体罚学生。（2）违反了教师职业道德。教师应该热爱自己的学生，做到言传身教。教师与学生是平等的，应该彼此尊重，共同成为学习的主体。（3）残缺性格。教师应该具有完全的人格及优秀的个性品质。这名教师性格暴躁说明其性格是不完全的，如果后天的教育不能对其残缺的性格长善救失的话，就不能继续从事教师职业。

4、（4）终身学习。教师应该不断学习新的教育理念，加强自身的职业素养。“老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后俩，小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工资给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好

5、学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且经常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”问题：请分析此例中教师的主要问题及危害。对学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应该怎样对待？为什么？【评析】主要问题：为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。连教师职业道德最基本的原则——忠诚于人民教育事业都没有遵守。主要危害：从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行

6、风，有可能导致对学生心灵的污染。正确做法：对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。理由：关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。张伯苓是我国著名的教育家，他先后创办了南开大学，南开女中，南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行、为人师表。一次他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃劝告那个学生“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张

7、伯苓对学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆儿，诚恳地说“从此以后，我与诸位同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了，同学们也以他为榜样积极戒烟。问题：试运用教师职业道德的有关知识对张伯苓的做法进行分析。【评析】该案例充分体现了教师要为人师表，以身立教。张伯苓为了让学生戒烟，当着学生的面取来自己所有的烟，当众销毁，还折断了用了多年心爱的烟袋杆儿，果然，学生以他为榜样，不吸烟。我们在实际教学中应该向张伯苓学习，坚持以身作则、为人师表，这样才能在学生中树立教师的威信，做

8、到“学高为师，身正为范”。马卡连柯是前苏联的教育家，也是工读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一支手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布。谢苗当时简直不