语文：第11课《端午日》教案（苏教版七年级上）

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1、《端午日》教学设计教学目的：1．了解民俗，感受乡土文化。          2．培养学生独立阅读，联想、想象能力。     3．从中获得对人生的有益启示教学重点：精彩的场面描写。教学难点 ：精彩的场面描写。           详写和略写相结合。 教学过程 ：一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处

2、都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。     今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示课件：文字：沈从文及《边城》）     二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。     （1—2名学生复述课文大意。）     三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。1．字词方面的不解。如“缓促”“调理”

3、、“不拘”等。      2．“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”     （1）讨论侧面烘托的作用。     （2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）     3．以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。     （1）讨论详写和略写的处理。     （2）从文中再找类似的句子。     （3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。     五、谈感受最深的场面     （一）人山人海的场地写得好。     （1

4、）三个“莫不”的句子     （2）从文中找其它写人多的句子。     （二）重点赏析“赛龙舟”场面。     显示课件中本段文字。     1．动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）     （1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）     （2）指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读）     2．拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。     （1）假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？     （2）假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？     （师生明确

5、道理：团结就是力量。）     3．精彩段落背诵     （1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）     （2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。     六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事     七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你

6、一定会受益非浅的。