试论小学生的心理健康教育

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1、试论小学生的心理健康教育张文健目前，随着社会经济不断地发展，教育改革不断地深入，小学生的心理健康问题越来越引起学校、家庭、社会的重视。据调查表明，约有32％的小学生存在心理异常现象。这些心理异常的学生多表现为厌学、考试紧张、意志薄弱、人际关系恐惧等轻度的心理障碍。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。那么，如何开展适合小学生身心特点的心理健康教育呢？现就这个问题谈一点粗浅的看法：一、科学了解影响学生心理健康的因素,是心理健康教育的前提　。1、家庭方面。学生心理健康的形成发展，

2、离不开家长和家庭教育。家庭教育的观念、方式方法对孩子心理健康的发展有很大的影响。弗洛伊德、罗杰斯等心理学家非常强调家庭经历，尤其是童年期家庭经历的作用。他们认为这一时期的家庭影响，是“精神卫生和精神疾病”的关键。家庭教育中的不利因素会对学生心理健康产生不良影响，这种影响可能比学校、教师的影响还要深远、持久。现实生活中，不少家庭不懂得孩子心理发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子，甚至连平等对待孩子也做不到。有的家长“望子成龙”心切，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀了孩子的个性发展。还有的家长不能接受孩子在学习

3、中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子,给孩子加大了心理压力和紧张情绪。　2、学校方面。对于小学生来说，来自学习方面的压力也许是最大的。不少学校"应试教育"主宰，教师仍在抓所谓的教学质量，学生课业负担过重，从而产生厌学情绪。少数教师歧视、羞辱后进生，给孩子心灵造成严重的伤害，使孩子产生恐惧感，严重的形成心理障碍。除此以外，学校的校风、教风、学风，同龄群体的人际关系及师生关系等，都影响着学生的心理健康。3、社会方面。个人是社会的一员，家庭与学校是社会整体中的一部分。因此，社会变化必然影响家庭、学校以及个人。如父母下岗了，家庭失去了经济来源，孩子的

4、心理就会受到影响，变得自卑、郁郁寡欢。　二、结合课堂教学，增强学生自我教育能力，是开展心理健康教育的根本。课堂教学是学校教育的主渠道，学生各方面素质的形成在很大程度上取决于占学校生活大部分时间的课堂教学的状况。学校的心理健康教育必须在课堂教学这一主渠道中有所作为，帮助学生开发自身的潜能，促进其健康成长发展。为此，课堂教学中，首先要营造积极的课堂心理环境，即：师生和谐，互尊互爱；积极探究，主动参与；自尊自信，自立自强；互帮互学，相互鼓励的良好氛围。其次，教师要充分挖掘教材中蕴含的心理教育因素，善于抓住各种教育契机，培养学生良好的心理素质。要在教

5、学中努力创设条件让学生尝试成功，帮助学生成功，逐步达到学生自己争取成功。教师还要帮助学生调整各种不良心态，增进学生的社会适应能力，促进学生心理健康。三、加强教师心理学知识培养，使之成为高水准心理辅导员，是实施心理健康教育的关健。　开展心理健康教育需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模。他们的一言一行对学生都有较大影响，教师的心理健康状况不仅会直接影响学生的行为，而且还会影响学生的身心发展和成长。因此，开展心理健康教育，不仅要求教师自身要有较好的心理素质，同时还要求教师掌握一定的心理健康教育技能。只有这样，才能

6、使教师在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来。它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。四.建立学生心理档案，是发展和完善心理健康教育的重要途径。　　要进行卓有成效的心理健康教育，建立学生“心理档案”是必不可少的。1、有利于提高教育的针对性。"因材施教"的前提是"识才"。学校教育和教学工作都必须了解学生的心理发展水平和接受教育过程中的心理特点，以便取长补短，并根据学生在学习过程中的心理特点予以启发、化解或引导训练，提高教育和教学的效率。2、有利于学生的主动参与。教育是

7、双向的，需要学与教两方面的积极性。心理档案可以让学生了解自己，调动学生主动参与的积极性，自觉地协调自己的学习行为，充分发挥学生的主观能动性，把自己塑造一个被社会欢迎又适合自我需要的人，并及时化解自己在发展过程中的心理障碍。3、有利于形成学校、家庭教育合力。通过学生的心理档案，让家长更了解自己孩子的心理特点，改善家庭气氛，开展有效的家庭教育。家庭与学校对学生的心理发展及特点取得共识，是家庭、学校教育力量一致的前提，使学生有一个更好的成长环境。4、有利于防治心理疾患，服务于学校心理健康教育。　　心理档案的建立，有利于早期发现学生心理异常，及时转介

8、到各级心理保健医疗机构，有利于贯彻防重于治的方针，填蚁穴于堤溃前。　　五、创造良好的心理发展环境，是促进学生心理健康发展的保证。　　人的心理健康发展，除受制于先天生