记金华的双龙洞_--_武志芳

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1、《记金华的双龙洞》教学设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，联系上下文理解词语的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯

2、。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览

3、外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。　　本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。四、教学方法　　1．引导学生按照游踪的顺序了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。理解课文的条理，分清文章主次，通过多读理解课文内容。2．利用多媒体搜索先进的教学资源，为学生提供生动的视听感受

4、，帮助学生身临其境，理解课文内容。五、教学过程　　一、创设情境，揭示课题。　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？　　2、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]　　（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？百度搜索朗读视频：http://www.56.com/u62/v_Njg3Mjk

5、yODM.html　　4、检查预习1.下列词语我会读浙江杜鹃明艳蜿蜒聚集孔隙臀部稍微漆黑观赏盘曲而上变化多端2．搜集叶圣陶的资料，进一步了解本文作者情况。百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/3970073.html3.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？二、探寻游踪，理清条理。1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）　2．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当

6、之处。3．汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（设计意图：让学生探寻游踪，一来是了解作者的游览顺序，二来是考查学生整体把握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。）三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]百度图片搜索映山红http://www.nipic.com/show/1/44/57b695d834bacb94.html百度图片搜索油桐http://www.nipic.com/show/1/44/4

7、171728k5449c9a6.html　　3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。　　4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象）　　（二）游览外洞和内洞。　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]　　2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。相

8、机出示课件：“我又感觉……擦伤鼻子。”重点体会此句【百度图片】播放过空隙情景http://image.baidu.com/i?ct=50