让爷爷奶奶高兴教学设计潘虹思品

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1、《让爷爷奶奶高兴》教学设计一、教学目标1、知识技能目标:通过结合生活实际,了解老年人的心理特点及爱好习惯,理解老年人的情感需求,感悟到应尽自己所能为老年人做一些事情。2、过程与分层目标:通过学生对自己家老人的调查,了解以及讨论如何对待老人的问题,培养学生的社会生活调查能力、分析问题解决问题的意识和能力。3、情感态度价值目标:通过学生建立“我家老人小档案”的活动以及从多渠道、多种方式了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。教学重点:引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱,尊重和关心孝敬长辈。教学难点:形成尊重和孝顺老人的道德风尚,并内化成

2、自觉的行为。三、课前准备:1、以小记者的身份对爷爷、奶奶或姥姥、姥爷进行采访,共同填写“爷爷奶奶小档案(教材P65页,我家老人小档案。)四、教学过程:活动一:了解爷爷奶奶1、同学们,今天来聊一聊爷爷奶奶(板书:《让爷爷奶奶高兴》)这个话题。之前,老师让大家回家收集自家老人的小档案,下面就请你们说说收集到的资料吧!5、爷爷奶奶在你心里是怎样的人?爷爷奶奶也年轻过,也有过美好的昨天,曾经的他们又是怎样的人呢?6但是现在,爷爷奶奶年纪大了,退休了,退休以后,他们都在做些什么呢?年轻时努力工作,现在,他们还在尽自己所能地做事,退休以后,本来

3、应该好好享受生活,可爷爷奶奶却又照顾起孙子来,继续奉献自己的爱心。谈到这里,你们想对爷爷奶奶说些什么吗?小结:爷爷奶奶过去为家庭为社会做出了很大的贡献,现在还在尽自己所能地做事,他们真了不起呀!那我们应该怎样对待爷爷奶奶?(孝敬)活动二:理解爷爷奶奶出示图片,引入情境:过渡:有一个叫明明的小朋友也跟我们一样,特别希望能做些让爷爷奶奶高兴的事,明明最爱吃雪糕了,他就买了一根雪糕给爷爷吃,可是爷爷奶奶看到雪糕却直摇头,这是为什么呢?爷爷奶奶年纪大了,有许多生活和行为习惯都和我们不一样。孝敬爷爷奶奶要读懂他们的心思?下面进入猜一猜的环节,

4、看看你能不能猜出他们心里在想什么?。(课件出示三个问题)(1)师:每次和爷爷奶奶分手时,他们总是要问我们什么时候再来。因为……生:因为爷爷奶奶很想我们,希望我们常来。(2)、师:我每次出门,奶奶总是一遍遍地叮嘱。因为……生:因为爷爷奶奶怕我路上出事,要我路上注意安全。师:好孩子,相信有奶奶的叮嘱,你不会有事的。(3)、师:我们去看爷爷奶奶的时候,他们总是做上一大桌菜。因为……生:因为爷爷奶奶很珍惜我们在一起的时光,想和我们多聊一会儿。(4)、(播放课件)你观察了吗?爷爷或奶奶还会经常做什么事?你猜得到他们的心思吗?3、师:其实,理解

5、老人的心思既容易也不容易,关键在于我们是不是用心体会了。下面,我给大家带来一段录像,让我们认真观看,细细体会,细细理解。(板书:理解)(生看《空巢老人公益广告录像,体会老人的心思,讨论老人的心思。)师:(播放课件)夜深人静了,对着一大桌冰凉却一口未动的饭菜,对着那早已没有节目的电视机,老人此时此刻在想什么呢?师:是呀,奶奶那么孤独,希望儿孙们能回来,但又怕影响儿孙们的工作,她是多么地体贴我们这些晚辈呀!师:你想对老人的儿孙说些什么话呢?我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶对我们无微不至的关心和爱护,可是,在生活中,面对着他们的关爱,我们得

6、反省自己对他们有没有不够耐心、不够关心的时候呢?活动三关爱爷爷奶奶1、对于老年人来说,他们最需要的是什么?我们爱爷爷奶奶,希望爷爷奶奶高兴,我们该怎么做?让我们聆听一位老人的心声,听完后,看看你有什么启发?(配乐读文)孩子!当你还很小的时候,我花了很多时间,教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、拧鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴,是多么的令我怀念不已。所以,当我想不起来,接不上话时,请给我一点时间,等我一下,让我再想一想……极有可能最后连要说什么,我也一并忘记。孩子!你忘记我们练习了好几百回,才

7、学会的第一首娃娃歌吗?是否还记得每天总要我绞尽脑汁,去回答不知道你从哪里冒出来的“为什么”吗?所以,当我重复又重复说着老掉牙的故事,哼着我孩提时代的儿歌,体谅我,让我继续沉醉在这些回忆中吧!切望你,也能陪着我闲话家常吧!孩子,现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时,会弄脏衣服,梳头发时,手还会不停的抖,不要催促我,要对我多一点耐心和温柔,只要有你在一起,就会有很多的温暖涌上心头。孩子!如今,我的脚站也站不稳,走也走不动。所以,请你紧紧的握着我的手,陪着我,慢慢的。就像当年一样,我带着你一步一步地走。1、师:老师看到你们都被感动着,谁来说

8、说,这个老人,他心里在想些什么?他需要什么?2、爷爷奶奶一门心思都是在我们身上,当他们老了,行动不灵活了,就非常需要我们的关爱(板书:关爱)。3、如果让你通过说一句话表达对爷爷奶奶的关爱.你想说什么?4、我们不光会口头说还要付出实际行

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