角的初步认识 侯新雨

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1、《角的初步认识》教学设计更新乡中心小学二年二班侯新雨一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）角的初步认识 二、学情分析（一）二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。 （二）心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的事情越来越多，自信心不断加强，出现竞争意识。因为能判断自己的能力的大小，所以在发现别人的表现比自己的好或差时，引起相应的心理变化。 （三）二年级学生已产生了集体荣誉感。 （四）学生能够有效连续学习相当不易，学习一段时间便想出去玩一会儿，有意识抵制学习的心理机制并不成熟，完全自

2、觉地投入学习的心理机制也不完善。 三、课标解读 依照小学低年级的数学新课程标准对<<角的初步认识>>的教学要求主要概括为: （一）通过学习让学生掌握适应未来生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及方法和技能； （二）初步学会运用数学思维去分析和解决问题；（三）认识到数学与生活的紧密联系，增进对数学的理解和学好它的信心；（四）具有初步的创新精神和动手能力，在情感态度和一般能力方面得到发展。  四、教学目标（一）知识和技能目标： 1、初步认识角，知道角各部分的名称。 2、会用简单的方法比较角的大小。， 3、初步学会用尺画角。

3、 （二）过程与方法目标 1、发展初步的观察、动手操作能力 2、形成初步的空间观念 3、建立初步的合作意识。 （三）情感态度与价值观目标 1、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。2、发展初步的想象、形象思维能力。 五、教学重难点 重点：初步认识角，用尺画角难点：了解角的大小是否与两条边张开的大小和两条边的长短有关系。六、教学方法 讲授法，图示法，举例法，比较法 七、教学用具尺 三角板 角八、教学过程 （一）创设情境，兴趣导入 教师：同学们，你们喜欢自己校园吗？谁来夸夸我们的校园？教师：今天，老师带你们走进一个美丽

4、的校园（出示教材主题图）。教师：仔细观察，你在校园里看见了什么？教师：你能在校园里找到我们以前学过的平面图形吗？教师：很好，大家很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们看（在图上用红线标出角）！这些图形就是我们这节课要学习的“角”板书：角的初步认识。（二）动手实践，探究新知 1.结合情景，认识角三角尺拿出来，我们来一起指一指角在哪里？请大家像老师这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，像这样的图形就是角。教师：同学们对角有了初步的认识，老师这里还有一些物品（课件出示例1的三幅图）仔细观察，他们的角在哪里？为

5、了方便观察，我把物品隐去，留下抽象出来的图形，如图：请同学们仔细观察有什么共同特点？生汇报，给出各部分名称。提问：角是由几条边几个顶点构成的？2.实际操作，丰富认识我们已经知道了角的各部分名称，现在拿出你们的学具，变成角，是你和你同桌的角一样大，想一想，怎么办？汇报展示，师总结。同时发现角的大小与边的长短没有关系。教师：很好，下面请同学们像老师这样张开活动角，探究角的大小和两边的张开程度有关系。3.在生活中找角请同学们在生活中或是我们的周围找一找角。4.教学例2---画角教师：我们已经找到了那么多的角，你们想不想把它画出

6、来呢？学生自由画，后展示汇报。师范画，边画边说明，重点“向不同方向画两条笔直的边”。（三）巩固练习1.判断下列图形是不是角，说明理由。2.下面图形中各有几个角，说明理由。3.指一指哪里有角。（四）小结这节课你都学到了什么？（五）板书设计角的初步认识角的共同特点两条线叫角的边两条边相交的点叫角的顶点