装满昆虫的衣袋教案(周)

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1、装满昆虫的衣袋一、复习导入，感受着迷。（一）复习导入1、今天我们继续来学习《装满昆虫的衣袋》。（齐读课题）。在上节课的学习中我们认识了这位用衣袋来装昆虫的怪人——（法布尔）2、你们觉得法布尔是个怎样的孩子？（喜欢昆虫、对小虫子非常着迷、昆虫迷）板：着迷谁来说说什么样子叫"着迷"?追问:在你的生活中有什么事你特别着迷的呢?是啊,法布尔对昆虫非常着迷,喜欢看球赛的人,通常叫球迷,喜欢下棋的叫棋迷.那法布尔我们可以叫它什么?(昆虫迷)3.回顾一下，课文写了哪两件事进一步反映出法布尔对昆虫的着迷呢？（找纺织娘忘回

2、家捉小甲虫遭责骂）二、潜心会文，体会“着迷”法布尔到底是怎样对昆虫“着迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活。师展示书图28页师描述：一天傍晚，暮色笼罩了田野，妈妈忙完了一天的农话，正要回家，突然发现法布尔不见了！A出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”指读（1）瞧瞧，这儿有两个感叹号，你感受到了什么？思考：从两个感叹号，你读懂了什么？（高兴、自豪、兴奋---）（2）采访学生：你抓到这只虫子，为什么这么高兴啊？b.三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的

3、声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（感悟三个层次，分层次朗读。）（1）从哪些词你感受到法布尔对昆虫的着迷（三天前，现在，终于）带着这份着迷，请你读一读这句话。第一次，读出法布尔对昆虫的着迷。（2）他对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天啊，多么不容易，同学们展开想象，为了找到这只纺织娘，在这三天法布尔可能遇到了哪些困难，付出多少艰辛？引说：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织

4、娘一下蹦走了，法布尔可能会摔上一跤。生：他肯定会在草丛到处搜索，仔细倾听三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）5（3）你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？（生读）（4）三天前，法布尔就发现了纺织娘，三天都在苦苦寻找，如果找不到，第四天、第五天、第六天他还会找，你从中体会到了什么？（坚持，执著。）我们可以用一个成语来代替（板:坚持不懈）读出法布尔的坚持不懈。（5）三天前，法

5、布尔发现了纺织娘，现在，终于找到纺织娘，你还读出了什么?(惊喜、高兴，快乐。)带着这份高兴一起读这句话。瞧，这就是那只会唱歌的虫子！出示：一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（看图）师采访学生：如此普通的虫子在法布尔眼中确实这么的漂亮，纺织娘这么可爱，你喜欢吗？（指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）4、点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！5、下面请大家捧起书一起入迷的读读课文第三自然段。（齐读）三、品读体会，感悟“迷恋”。过渡：从找纺

6、织娘事件中，我们感受到了法布尔对昆虫的着迷。那捉小甲虫遭骂又是怎么回事呢？师述：我们常说“不动笔墨不读书”,请大家默读4-10自然段，把能体现法布尔对昆虫着迷的句子用中括号“——”标出；让你感动的词语画波浪线“。”；并在空白处写下自己的感悟，再试着读出自己的理解。（做批注不是只做表面上感受的，还有你从中感受到的人物特点。读一读你刚刚找到的重点语句，你喜欢哪句就读哪句。以后我们在阅读中也可以用这种方法做些批注，写下自己的感受，做到边度边思考的好习惯。适时表扬：有的孩子已经找到了一两句，再仔细找一找还有吗？放

7、开声来大声读一读）全班交流：A、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。1、生活中，你看过谁把什么当作“小宝贝”？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）2、（放进、包上、装进、欣赏）这是抓住法布尔的动作展开理解的。体会出了什么？（写出法布尔捉到小甲虫的高兴和对小甲虫的珍爱，很爱护小甲虫）“欣赏”能否换成“看”，为什么？这样的表现可以用个成语概括：（小心翼翼）让我们走进法布尔的内心，体会他的小心翼翼。（指读、评价）B、“法布尔正在细心地观察周围的一切。”5

8、可见法布尔从小养成了良好的习惯，这句让人仿佛看到法布尔全神贯注观察的样子。C、“‘嗬，真漂亮!’这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它”这里运用了对比的手法把甲虫的大小、颜色，更形象。在法布尔眼中，这只小甲虫是那么的漂亮、美丽，我们一起美美的读一读！（齐读）这个突出了法布尔的动作描写，道出了捉虫时动作的迅速，突出了小甲虫对法布尔的巨大诱惑力。从中也体现了法布尔观察仔细，瞬间就能抓住小甲虫