纸板的联想---座椅设计教学设计

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1、纸板的联想——坐椅设计教学设计总体脉络n一、指导思想二、背景分析n三、教学目标四、教学资源n五、教学流程六、教学评价n七、教学反思八、设计特色一、指导思想面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。二、教学背景分析1.教材分析内容、地位、作用本节课的基本点定为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。本课内容趣味性强，知识含量高，需要用到立体构成等知识。教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试

2、，主动地融入生活情境中并学会生活，学会创造。同时这节课也是上好下一节课《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。2.学情分析初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践。所以，“设计、应用”领域的教学内容深受他们欢迎。但动手能力不强。因此，遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本节课的前提。3.教法学法A.理论支持：建构主义理论认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。B.教法设计（依据本课重难点和学情制定）由于本课是设计.应用型的实践课，学生在整个过程中会遇到一些实际问题，

3、所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。并坚持以学生为主体，侧重学生的体验过程。C.学法指导（依据本课重难点和学情制定）在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手创作等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学目标1.教学目标（根据教材结构和新课程标准要求制定）A.知识与技能：通过对坐椅的欣赏与回顾。认识了解坐椅的基本结构、实用功能，以及坐椅的不同的艺术风格。B.过程与方法：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的椅子。培养学生的想象能力、创造能力。激发学生勇于实践的精神和解决实际

4、问题的能力。C.情感态度价值观：培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。2.重点难点（依据教材内容、课标要求、学情特点制定）A.教学重点：感受设计与生活的关系,理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念,把握审美与实用的关系。B.教学难点：坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。四、教学资源1.多媒体辅助教学2.教具：纸坐椅作品、剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔3.学具：剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔五、教学流程1.设疑激趣，抓住重点。通过大屏幕播放一组漂亮的椅子，请学生猜一猜它是由什么材料制成的？教师分析小结：这些看起来很精致

5、的椅子实际都是用很普通的纸板构成的，从而引出新课《纸板的联想---坐椅设计》【设计依据】抓住重点，激发思维，引起思考，促使学生主动发现建构知识，独立探究。2.欣赏探源，拓宽视野。多媒体播放坐椅从古至今的变迁，使学生了解椅子中所蕴含的文化。【设计依据】将教材知识拓展延伸，由点及面，拓宽学生的视野。3.合作探究，解决重点。A.教师提出问题：坐椅的基本结构包括哪些？生回答后教师通过课件演示坐椅的结构：腿（支撑点）、面（承重面）、靠背（辅助作用）B.小组合作探究椅子的设计理念，在教师的引导下总结提炼出审美与实用的关系。【设计依据】突出重点，循序渐进，引导学生

6、既能独立思考，又能合作探究问题。4.讲练结合，突破难点。教师出示课件演示所需材料和制作过程：A.图纸的设计绘制方法，B.电脑播放两种椅子的制作动画教师讲解示范完毕给学生2分钟，小组内交流自己的设计思想，互相启发，合作学习。【设计依据】讲授的方式有助于学生理解，讲练结合，初步突破难点。5.学以致用、大胆创作。教师在屏幕上打出生活中的一些坐椅式样。要求学生发挥想象力和创造力用手中的纸板设计制作一至二把造型新颖、美观大方的坐椅。小组或者同桌可以合作制作。（播放背景音乐烘托气氛，教师巡回指导主要在制作的手法上可以给予指导。）【设计依据】学生亲自实践，合作探究

7、，教师整体掌控，突破难点水到渠成。6.展示欣赏，综合评价。鼓励学生自己将作品放到教师准备好一定位置进行展示，并进行自评、互评、师评。让学生学会分析成败的原因，修正自己的思路，产生探索欲和求知欲。邀请1-2位学生谈自己的设计构思。让学生感受成就感和劳动的艰辛。从而更加珍惜劳动果实【设计依据】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。7.拓展延伸、融入生活。课后拓展：发放一些椅子图片，鼓励学生回家后为自己房间设计几款舒适的坐椅。【设计意图】生活即教育，将美术融入生活，为生活服务。板书设计纸板的联想——坐椅设计一、工具材料：纸板、剪刀等二、坐椅结

8、构：腿、面、靠背三、做法：剪切、折叠、粘贴六、教学评价根据学生的具体情况，我对学生采取了分层评价的方式。应该