花是种给别人看的徐春青

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1、《28、花是种给别人看的》教学设计教学目标：1、通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3、体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。教学难点：明白真正的美来源于无私的爱。教学准备：课件课时安排：二课时第二课时教学过程：一、导入新课，板书课题。这节课我们继续学习28课，请同学们和老师一起书写课题。（板书课题：花是种给别人看的）二、出示学习目标。1、

2、通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3、体会德国人把花种给别人看的美好情怀。三、精读课文，感悟体会。（一）、精读2—3段，感受德国人爱花的美好情怀。师：为了更好地完成本节课的学习目标，老师布置了以下自学指导，请看（课件出示）1、自学指导（一）：请同学们认真读第2、3段，思考：德国人是怎样种花的？用～～画出相关的句子。他们这样做有什么好处?用——画出来。（三分钟比谁自学得好）（1）生自学，是巡回指导(2)自

3、学反馈交流自己所画的句子，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处?生说，生补充，师相机补充。（3）齐读勾画的句子。师小结：同学们学得真好！正是这样，德国人在家里看花只见背影，屋外看花姹紫嫣红。从中我们可以看出德国人种花是为了什么呢？相机板书：种花——奉献美。2、自学指导（二）：请同学们默读第3自然段，用○画出描写花儿美丽的词语；用△画出描写行人看花的词语。（比谁画得对，画得好）（1）生自学。（2）自学反馈。（3）你是怎样从”花团锦簇”“姹紫嫣红”体会到花的美丽呢？你心中的”花团锦簇”“姹紫嫣红”是什么样的

4、呢？指名说。（4）课件出示：“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图片。师：请同学们看这些图片，你们看，远处的阳台上无数的小花朵汇集在一起，变成了一簇簇一丛丛大花团，多么绚丽多姿、五彩缤纷呀，这就叫”花团锦簇”。3、读一读第二句话，你能体会出什么？（花很多，看也看不完）4、生活中，有没有什么事物会让你眼花缭乱、目不暇接的呢？指名说。5、让我一起走进德国小镇上，那些让人眼花缭乱、目不暇接的花海里吧。（多媒体出示）6、同学们，当你走进这用鲜花装扮的小镇时，此时此刻你的心情会是如何呢？当你看见德国人把自己最心爱最美的花儿种给

5、别人看的时候，你觉得这是一群怎样的德国人呢？相机板书：看花——分享花。7、引读第三段，直至背诵。作者以优美的语言，将我们带到了德国，让我们漫步花海中，不由得发出这样的感慨：正是这样，走过任何一条街——（生接读）耳边似乎花儿在窃窃私语，鼻尖是缕缕花香，放眼望去，再次发出这样的感慨：正是这样，走过任何一条街——（生接读）漫步花海，让每个人不由得发出这样的感慨：正是这样，走过任何一条街——（齐读）师：内容理解了，读的遍数多了，自然就会背诵，这就是我们常说的：“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵办法。请同学们把书合起来

6、，试着背一背，不会背的可以看着大屏幕上的提示。四、突破难点，情感升华。1、许多年以后，作者又来到了德国。（出示句子：许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。）为什么用“堵”字？你看，作者用词多么得精妙啊。2、当一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗？”作者是怎么回答的？（读句子）出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3、你怎么理解这句话？请同学们默读第四自然段，联系上文或者下文，想一想什么变了？什么没变？什么是“美丽”的？小组交流完成填空。（课件

7、出示填空：四五十年后，我又到了德国。我发现德国的变化真大呀！——变了，——变了。可当我走在街上，抬头一看，又是——。是的，--------始终没有变，——始终没有变。）5、难怪，作者在文章的最后一段这样说道：齐读最后一段。作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？德国种花人给你留下了什么印象？五、结合生活，拓展认识。生活中你了解的有关于分享的故事吗？说给大家听一听。六、师总结：德国人爱花，爱得深切，就把花种给别人看。他们乐于分享与奉献的情怀，不就像花儿一样美丽吗？如果我们每个人都懂得“把自己的花种给别

8、人看”，都把自己的食物、玩具、书、思想„„和别人分享，那么，我们将收获更多的美和爱。七、作业。1、读一些关于分享的小故事。2、把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。板书设计：28、花是种给别人看的种花——奉献美看花——分享美