花开了.教学反思docx

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1、《花开了，就感激》教学反思　　《花开了，就感激》一课，现反思如下：　　一、谈话导入，指导读题，激发兴趣　　“好的开始是成功的一半”。一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。本节课前准备时，当学生声情并茂地表演颂《写给妈妈》这首诗后，我及时对他们进行表扬，并由此导入：这首诗是作者为了感谢妈妈写下的，你在生活中有要感激的人或事吗？学生回答后就直入课题：有一个小女孩，每天都要感激三个人或三件事，就连花开了，她都感激，这就是我们今天要学习的第十课，板题我评

2、价学生读得响亮，并告诉学生，“读书要三到：口到、眼到、心到，睁大眼睛，仔细看题目，再读一遍。”学生这次的读要认真得多，我接着评价学生朗读：“不错，老师这次听你们读，已经闻到花的芬芳了，老师还想看看盛开的花朵，来，绽开你们花儿般美丽的笑脸好吗？带着这种微笑，再来读一遍。”学生第三遍读题目，较之前两次，更有情有味，我评价：“听你们这次读，老师不仅闻到了花香，而且看到了几十朵色彩鲜艳的花朵，作为老师，我真幸福啊，同学们，谢谢你们，让我如此开心！”“好孩子夸出来的”在我不断拔高朗读要求的同时，给学生及时鼓励，让他们享受成功的愉

3、悦，保持高涨的学习兴趣，树立学生学习的自信心，打开学生的求知欲，为接下来的学习做好准备。　　二、引导质疑，学会自学　　由于本课是阅读课，所以教学时以学生自学为主，引导学生提出问题，解决问题，发挥学生主体地位，在自读、讨论、交流中解决问题，获得新知。首先是对题目质疑，让学生从题目入手，提出问题，这项练习平时训练较多，学生很快就围绕课题，提出了不少问题，并通过初读课文解决了较简单的一些问题，我对他们的回答及时给予肯定。接着，顺势引导：“‘学贵有疑’，提出问题比解决问题更重要，敢于提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。下面请大

4、家拿起笔，用心默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题，写在书上。”以此消除学生害怕提问的心理，让学生敢于提问，发挥学生学习的主动性。同时教给学生提问的方法：抓住重点词句提问，学生很快就找到了“感激”两字，还有的找到了重点句“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”并根据重点词句，学生们提出来很多有价值的问题，如：为什么花开了，要感激？爸爸为什么要给蓝蓝安排这个任务？为什么说“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”？然后梳理问题，引导孩子们找到解决问题的方法：联系上下文，联系生活实际或通

5、过感情朗读相关句子表达感受等。　　三、引导感悟，拓展升华　　在此环节，我引导的重点是：知道蓝蓝所感激的都是生活中不起眼的小事，却很感人，让孩子们体会到“只要让自己快乐的事，都值得去感激。”　　（1）“蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？”这是本文一个重点问题，我引导学生这样解决：　　a、想象训练。蓝蓝在感谢为她剪指甲的奶奶和为她上钢琴课的老师时，她会在心里默默说些什么呢？让学生与蓝蓝互换角色，设身处地地感受到蓝蓝是在用心感激。　　b、蓝蓝想不到第三个要感激的事时，爸爸的建议是什么？引导学生找到“只要让你快乐的事都值

6、得去感激”这句话，并与前面爸爸的话对比，使学生明白：因为一些事物让我们感到快乐，所以我们要感激。人只有感激，才会幸福快乐。　　c、联系实际。当你看到花开时，你像蓝蓝一样感谢花开了吗？以后你会怎么做？从细节入手，让学生学会发现生活中的美，并心存感激。　　（2）理解爸爸所说的：“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这是本文的一个难点，解决这个问题时，我这样引导：出示重点句子，指名读这句话，请喜欢这句话的同学齐读，之后追问学生：一个人常常感激，可以感激什么？为什么感激？（板书：感激）通过深层次的交流，让学

7、生明白，生活中值得我们感激的事物无处不在，只要有一双善于发现的眼睛，一颗感恩的心灵，随时随地都可以发现生活中的美好与快乐，人生将充满阳光。　　在最后的拓展环节，我是这样设计的：学了这篇课文，现在你最想感激谁？用上“感激什么，tā怎么样”的句式。此时的孩子们已经领悟到“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的内涵，所以纷纷举手发言：“感激棉袄，它给我带来了温暖。”“感激水源，它是生命之源。”“感激这篇文章，它教我学会了感激。”……在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。最后让学生在课下仿照诗歌的形式

8、，将自己感恩的事物写下来。　　当然在教学中也存在着一些不足之处，我将在今后的教学中努力做到：　　1、拓展练习可以更深入些，借助文本，让学生学会深入思考。　　2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。　　3、不断提高自身的文学素养。