经典诵读《元日》

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1、经典诵读《元日》教学设计一、教学要求：　　1、学习本首诗歌的生字新词。　　2、有感情地朗读和背诵古诗。　　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。　　4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。　二、重难点、关键　　指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。　三、教具准备　　字典、生字词语卡片，课插图。　四、课时划分　　一课时教学过程　　一、谈话导入，解释题目　　1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日

2、吗？（春节）　　2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）　　3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）　　二、学生自读，读通古诗　　1、教师范读古诗。　　2、学生结合生字的认读，自读古诗。　　3、同学间互相检查读。　　4、指名读一读，其他评价。　　5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。　　6、学生选择自己喜欢的方式读一读。　　三、学习生字　　1、教师出示生字卡片，学生认读。　　2、指名读，然后再交流读。　　3、教师指导，强调要点。　　4、互相交流识记生字的方

3、法。　　四、借助字典，理解诗意　　1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。　　2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。　　3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。　　4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）　　备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。　　五、拓展延伸　　1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）　　2、你们最喜

4、欢春节里的什么节目？为什么？　　3、讨论：到底还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）　　附板书设计　　元日　　爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符经典诵读《竹里馆》教学设计一、教学要求：　　1、学习本首诗歌的生字新词。　　2、有感情地朗读和背诵古诗。3、体会诗人山林幽居的闲情和清静安详的境界。二、重难点、关键　　指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。三、教具准备字典、生字词语卡片，插图。四、课时划分　　一课时教学过程1．审题。简介作者及背景。《竹里馆》是唐代大诗人

5、王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。王维（701－761）唐代诗人。字摩诘。汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。他是唐代山水田园派的代表。最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就

6、达到了一个高峰。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。　　2．指导。　　(1)让学生借助查字典自读这首诗。　　(2)指名试读。　　(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。　　(4)教师讲解这首诗的意思。　　篁：竹林，也泛指竹子。　　啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。　　诗的大意："我"独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道"我"的存在，只有明月与"我"相伴。　　(5)教师讲解后再次范读这首诗。　　3．练习。　　(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错

7、的字音，如"竹"(zhú)、"篁"(huáng)、"啸"(xiāo)。　　(2)指名读。　　(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。　　4．反馈　　(1)检查学生的朗读情况。　　(2)指名背诵。