祖父、后园和我》随堂练习

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1、《祖父、后园和我》随堂练习一、基础演练　　1．《祖父、后园和我》作者＿＿，体裁＿＿＿＿，出处《》2．内容概括：　　3．主题：　　4．情感：　　5．文章重点难点问题及特殊句的作用？　　①概括一、二部分所写的事件。　　②如何理解一个成年人以孩子的眼光和口吻写过去事件的方式？　　③你认为文中的爷爷是一个什么样的人？“我”又是一个什么样的人？　　④奶奶在文中充当什么角色？　　二、课内阅读　　阅读下面语段，回答问题。　　㈠“我家有一个大花园………太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”　　1.这段文字选自《祖父和我》，

2、作者是，她的代表作品是《》、《》。　　2.仿写例句。“花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”仿句：　　3.“明晃晃”中“晃晃”是叠词运用，既符合儿童的语言特征，也写出了“大花园”色彩鲜亮的特征。这段文字中“”也是叠词，其作用是　　4.品味下列句子，说说他们的作用。　　⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。作用：　　⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。　　作用：　　㈡“祖父一天都在后园里边……‘下雨了，下雨了’”　　1.这段文字主要写了祖父和我

3、在大花园生活中的一些事，一是；二是。　　2.这段文字中“我”写得天真活泼、顽皮可爱，最能体现这一性格特点的语句是　　。文中写“祖父”的语句不少，你最欣赏哪一句，请找出来，说说理由。语句是　　，理由：　　3.“蜻蜓”是两个典型的形声字，“虫”是表示意义的形旁，“青”“廷”是表示读音的声旁，这段文字中与“蜻蜓”结构相同的典型的形声字是“”。　　㈢“太阳在园子里是特大的……就把草帽遮在脸上就睡了。”　　1.文中“一切都活了”中“一切”具体指，文中的“一切”都具有“”　　的特征。　　2.这段文字景物特征，园中人的情感是一致的，请找出相关句子，说

4、说它们一致之处。　　句子：　　一致之处：　　3.这段文字有许多修辞手法的运用，请找出一、二句句子，说说作用。　　句子：⑴作用：　　⑵作用：　　4.“蓝悠悠”是叠词运用，其好处是：，文中“”　　也是这样结构的叠词。　　三、能力训练　　阅读文章《我和祖父的园子——节选》，回答问题　　我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。　　而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。　　一到后园里，我就没有对象

5、地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。休息好了又是跑。　　樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声的喊，在问着祖父：　　“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”　

6、　祖父老远的回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。”　　再问：“为什么樱桃树不开花？”　　祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”　　我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱了，　　我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。　　后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着

7、。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。　　祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：　　“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”　　就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。

8、等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就