研文本、析学情、定目标——《雪地里的小画家》教学目标再订

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1、研文本、析学情、定目标——《雪地里的小画家》教学目标再订潍坊高新区马宿小学任肖洁一、教学文本分析：本课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。  二、学生特点分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成，各种思想品

2、德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。三、原定教学目标：1、认识11个生字，会写“几，用，鱼”三个字。认识两个偏旁“虫，目”。2、正确流利地朗读儿歌。背诵儿歌。3、理解儿歌内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。四、修改后的教学目标：1、用自己喜欢的方式自主认识“啦梅用几成蛙为参加洞睡”11个生字，正确书写“几、用、鱼”3个生字。通过“蛙”、“睡”认识偏旁“虫”和“目”。2、正确、流利地朗读课文，能根据课文插图和板书或本课关键词语把课文的主要内容补充完整，在此基础上，熟读成诵。3、利用实物图片了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的

3、爪（蹄）子的不同形状特点。4.课前通过“查阅搜集资料”，了解动物冬眠的情况以及更多的冬眠的动物。五、修改教学目标的出发点：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。2．尊重低年级学生的认知能力和情感体验，有的放矢，让学生通过读书的情境感受语言的特点，体验阅读的乐趣。3、引导学生课前预习、查阅简单资料的能力。有意识地引导学生学会课前学习。4、一年级儿童的心理特点，好奇心强，思维非常具体形象，对文字的抽象理解能力较差，教师要从学生的阅读兴趣入手，以丰富的实物图片引导学生展开想象。