看云识天气_教学设计1

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1、《看云识天气》教学设计1一、整体设计思路、指导依据说明：这是一篇科普说明文，涉及云的种类及特点很多，如果将教学重点放在对云和天气知识的学习上，很容易上成地理课，所以本节课教学指导思想仍以说明文阅读训练为主。教学设计采用“先学后教，当堂训练”的理念。以小组合作学习为基础，采用“先学”、“后教”、“当堂训练”的设计思路，突出“精讲精练”，将对天气知识的学习和对说明文知识的理解渗透在阅读训练中。二、教学背景分析：《看云识天气》是人教版语文课本第四单元“自然、科学”单元的第二课，这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。《看云识天气》尽管是本单元的第二课，但上一课《化石吟》是一首现代诗，没

2、有涉及说明文知识，所以本课学习的说明文基础知识，仍是初一学生第一次对说明文的全面接触，而且要为下面三篇说明文教学打下文体知识基础。学生情况分析：学生初次接受说明文知识，加上初二还有系统的说明文知识学习，所以对说明文知识不用系统的讲解。通过半个学期的训练，本班学生已经能够适应“先学”、“后教”、“当堂训练”的设计思路。班级按照学习小组编排座位，每个小组都有学科拔尖的学生、中等生及个别学困生，集体讨论可以由拔尖学生多说，中等生多记，学困生板书——多写，让所有学生都有收获。三、教学目标分析：知识与能力：1．领会比喻的妙用，积累文中的比喻句。2．学习打比方，分类别的说明方法。过程与方法

3、：指导学生速读语文，并对重要信息勾画、圈点。指导学生设计表格，并对文中信息进行筛选、整理。情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣。四、教学重点：速读语文，筛选、整理主要信息。五、教学难点：1．学生自己设计表格，用来整理信息。2．初步了解“打比方，分类别”的说明方法。六、教法选择：先学后教，以学论教，当堂训练。七、学法指导：速读课文，勾画圈点，设计表格，整理信息。八、教学准备：课前安排学生收集与天气有关的谚语。老师搜集各种云的相关图片，制作课件。九、教学过程：（一）导课：“春节晚会”上，冯巩表演拾钱的小品，他们“夫妇”去还钱时曾跟对方对暗号，人家说“明月几时有”，冯巩对“抬头自

4、己瞅”。虽说诗对得不好，但话有道理。大家说今天有没有明月呢？为什么？看来要知道“明月几时有”，还真得“抬头自己瞅”。因为看云可以识别天气，今天我们来学习《看云识天气》。（二）检查预习：请同学们展示收集的天气谚语（对与动物有关的，与云有关的谚语进行归类，并让学生重点说与云有关的谚语包含的意思）。（三）课内自学：1．第一步：指导学生速读课文，查工具书处理生字词，用不同符号勾画出与天气相关的信息。2．第二步：小组合作学习。以班级6人学习小组为单位，由组长设计表格，做好记录，全组学生查找相关信息，完成表格内容（由于涉及内容多，可要求学生从“晴天的云”、“阴雨天的云”、“云的光彩”三个方

5、面任选一方面完成了。3．第三步：合作性学习成果展示。找三个有代表性的成果进行展示，由每组负责记录的两名同学板书，其余同学自己制表格完成信息整理。4．第四步：对学生展示出的图表进行评价，肯定不同表格，不同内容设计的价值。出示课件，展示各种云彩的形态，加深学生印象。（四）课堂精讲：进述说明文体知识：1．说明文：以说明表达方式为主的文体。2．说明文的结构：总一分一总。第一部分总写：看云可以识天气第二部分分写：怎样看云识天气第三部分总写：看云识天气的意义3．说明方法：①分类别：给各种云进行分类说明，更加清楚地理解云的种类。②打比方：通过打比方（比喻）的方式来说明事物的特征，例：卷云丝丝

6、缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛……打比方说明方法：形象说明了卷云轻盈的特点。比喻修辞：把云比作羽毛，生动形象地写出卷云轻盈的洁白。4．说明文语言：①、准确。例：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。“往往”一词运用准确，如果去掉“往往”说说明只要“天空”有“薄云”，就一定是晴朗的天气，这与“天有不测风云”的事实不符，运用“往往”则准确说明了天空出现了薄云，可能是晴朗天气。②、生动。例：云就像天气的“招牌”。“招牌”运用打比方的说明方法，生动的说明云和天气之间的密切。（五）当堂训练1．找出文中运用恰当的比喻句，领会打比方说明方法的作用。2．仿句练习，例：天上的云像峰峦，像河流，像

7、雄狮……仿句：暮色四合，周围的群山……华灯初放，霓虹灯……3．看云识天气最基本的经验是：（用课文原话回答）4．搜集三条天气谚语。十、教学反思。先学后教注重实效《看云识天气》是一篇传统的课文，常规的方法是两节课教学，第一节课由老师制表格，学生填表格，认识所有的云及预示的天气状况。第二节课学习说明文知识，理解语言的运用。本节课我设计一个课时，突出说明文阅读教学。课堂中我要求学生自己制表格，自己填，这样可以真正教给学生学习方法。为了减少学生课堂学习量，每个学习小组完成一部分表格，比如“晴天的云”、