盘古开天地(2)

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1、师：我们每天生活在这个美丽的世界上，你有没有想过我们这个美丽的世界是怎么来的？生：是人们创造的。生：盘古创造的。师：我国是一个具有五千年历史的文明古国，在上古时代，流传着关于天地从何而来的神话故事，想知道吗？出示课件，观看动画《盘古开天地》，生读课题。师：还想看吗？这个故事就在我们的书中，请打开课本读读这个故事。读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。学生自由初读课文。师：读了这个神话故事，你知道我们这个世界最初的样子是怎样的吗？生：天地不分生：黑暗生：混沌一片生：没有太阳、月亮，没有天、地。师：是混沌一片，读读这个词。生读词。师：想象

2、一下，混沌是什么样子？生：乱，看不清。师：如果我们就生活在这个混沌的世界之中，你又会有什么样的感觉？生：害怕。读这一段第一句话。生：无聊。读这一段第一句话。生：孤单。读这一段第一句话。生：呆不住。读这一段第一句话。师：在这个世界中你会孤单、难过，请你也用这样的感觉读一读。生齐读第一段。师：在这混沌之中，孕育出了一位名叫盘古的巨人，他一直睡了十万八千年，这天，睡了四万八千年的巨人盘古醒了，他和我们一样，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地。随机板书：盘古开天地师：盘古是怎样开天地的呢？再读读课文。学生自读课文。师：盘古醒来后作了什么？生：

3、劈开天地。师：随着一声巨响，你的眼前出现了——出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：这时，你的眼前出现了什么？生读句子。师：你有什么感觉？生：美丽、清爽。生读句子。师板书：劈开师：盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界游乐天和地，盘古又做了什么？出示“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”读句子。师：“头顶着天，脚蹬着地”是怎样的？生做动作。师：你来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你感觉怎样？生：累。生：吃力。生：头、手很酸。师：这个时候，你来读读这句话。师：我感觉到了盘古脖子很酸了，我感觉

4、到了盘古脚很痛了，我感觉到了盘古快要撑不住了……此时此刻的盘古在想些什么呢？生：为了后代我不能放弃。生：如果放弃了，天地又会混沌一片。师：但这些都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：十万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：五十万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百万年过去了生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。师板书：撑开师：盘古接下来又做了什么？生自由读第五段。课件出示：四季的风/飘动的云/隆隆的雷声/

5、辽阔的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草树木/滋润万物的雨露/指读这些词组。师：请大家闭上眼睛，想象一下，这些都是我们的老祖宗盘古用他的整个身体创造的。师范读第四自然段师：你们想不想去读读这个美丽的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。生读第四自然段。师生对读。师：此时此刻，此情此景，你又想对盘古说些什么？生：你太伟大了！生：你真了不起！生：谢谢你，创造了这个世界。生：我们一定会记住你的。师：千言万语都化为一句话：出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”生齐读。师板书：创造师课件出示填空：每天清晨，……生拿出作

6、业纸填空。师生交流，配乐朗读。师：盘古开天地这个神话是中国关于世界怎么来的说法，在西方国家又是怎样的呢？师出示课件介绍。师：你对这个世界怎么来的又有什么新的想法呢？附板书：开劈开盘古　　撑开　　天地创造第二课时课前热身学生自己组织游戏“对对碰”：头──摇摇头；手──拍拍手……；对反义词：睡－醒；黑暗－光明；漆黑－明亮；分－合；清－浊；轻－重；上升－下降；升高－下沉；高－矮……师：我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！一、提出本课学习内容1．师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。谁能告诉我，传说很久很久以前，宇

7、宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2．师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有

8、关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1．感受盘古开天地的神奇。师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼