游子吟++教案

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1、教学目标：　　1、通过学会歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。 　　2.通过欣赏古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 　　3.引导学生用音乐为古诗配乐朗诵，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。从中感受母子情，得到爱的教育。　　教学内容：　　学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。　　教学重点、难点：　　 充分感受、体验、表现母子情。　　教具准备：  课件、电子琴　　教学过程：　　 一、组织教学学生听着《读唐诗》的音乐走进教室。 　　二、吟诵诗歌并欣赏《读唐诗》　　1、同学们，

2、你们语文课上都学了那些古诗呀？谁能把古诗的名字说给大家听听？生：（自由发言）， 　　2、跟音乐诵读古诗（静夜思、相思、回乡偶书等）师：同学们的古诗积累还挺丰富呢，现在我们一起来诵读一下。老师先示范一首古诗，再请学生个别朗诵，再请全体朗诵。　　3、欣赏《读唐诗》找找歌曲中有哪些我们熟悉的唐诗。　　4、再欣赏一遍，感受说唱的配合，然后跟着录音一起唱一唱、说一说。　　三、学唱古诗　　1、师：其实古诗不光光可以读出来，还可以唱出来，你们会唱吗？请老师演唱《游子吟》 　　2、师：像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“新学堂歌”

3、。今天我们就来学习这首新学堂歌《游子吟》，我们语文课上也学过的，谁来说说它的意思，介绍一下诗人是在什么情况下写的这首诗？　　3、出示图片《游子吟》并介绍孟郊图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，孟郊（751～814）字东野，湖州武康（今浙江德清）人。早年屡试不第，漫游南北，流寓苏州。一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。在他临行时，母亲为他赶织衣服，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百

4、年来一直脍炙人口。　　4、读师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。 　　5、唱师：看来大家都被诗歌深深地打动了，那我们的歌声能不能打动在座的各位老师呢？师：下面先请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 　　（1）教师范唱歌曲师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答） 　　（2）学生用“u”音轻声跟唱旋律。师：谁能发现乐曲中出现了很多的什么音乐记号？（引导学生说出连音线的地方） 

5、　　（3）复听音乐：找出歌曲的高潮句？（谁言寸草心，抱得三春晖）师：你觉得用怎样的情绪演唱更合适表达歌曲的意境呢？（深情地）师：前面我们介绍了诗人是在什么情况下写的这首诗，那么我们在演唱这首歌时要用深情的情绪去演唱 　　（4）连音线的教学。师：这个记号是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫连音线。那么我们在演唱的时候也要注意将这两小节的音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱）师：你

6、们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。师：大家有没有发现这首歌有很多连音线？为什么？（生答）师：既然连音线在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱连音线，老师唱前面的曲子，你们接后面的连音线部分。　　（5）学唱歌曲师：刚才大家在唱连音线部分已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情。现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句）师：同学们真聪明，那

7、我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏）师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。 　　（6）轻声地演唱全曲。师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。师：前面我

8、们在唱连音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有连音的实值就不够了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。）师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有连音，你们也来试试。（再次演唱歌曲）