浅谈美术活动中培养幼儿想象力及创造力耿静杰

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1、浅谈美术活动中培养幼儿艺术想象力及创造力吉林省辉南县幼儿园耿静杰艺术是再现，是表现，是模仿，是生活。想象是又是艺术创造的基础。在幼儿的美术活动中，开发幼儿艺术想象能力对培养幼儿的艺术创造力很有帮助。心理学研究表明创新才能潜藏在幼儿的兴趣中。陶行知也认为“每个人都有或多或少的创造力”。因此，幼儿园教师及家庭、社会成员都要把握这一有利时机，对幼儿进行积极的教育和影响促进幼儿思维的发展，使幼儿内在的创新意识逐步成长为巨大的创造潜力。我们在美术活动中探索为保持幼儿对艺术的浓厚兴趣，特别是保持幼儿的好奇心和求知欲。这样才能在活动中都能激发创造热情，并为幼儿

2、形成创造型个性奠定良好的基础。所以，重视幼儿创造能力的培养是社会发展的必然要求，也是未来人才的重要素质，这种素质要从小培养。那么，如何在幼儿美术活动中培养幼儿的艺术想象力和创造力。一、兴趣是幼儿想象力和创造力的基础兴趣是创造想象的先决条件，创造又是艺术的基石。我们要利用兴趣这一特点激发幼儿的求知欲，使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣。有趣的教材和材料能真正调动幼儿活动的积极性、创造性及艺术审美能力。会使幼儿在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。因此，教师在选择活动内容和材料时要贴近生活，形式新颖、富有情趣、新奇的内容和材料。如美术活动《画房子》，首

3、先给幼儿一些积木，让幼儿从新组合，然后进行绘画房子。结果我发现有的幼儿是组装了房子，并绘画了房子。可有的幼儿组装成了机器人，有的组成了宝塔，有的组成了跷跷板等，同时也画出了相应的画面，他们画的虽然不是很像，但也是他们的杰作。他们会拿着他们的画向大家炫耀，这是他们的宝贝。因此，教师要用欣赏的眼光去看他们的画。虽然没按规定的作画，但这就是他们的创造。这就很明显地显示了兴趣是想象力与创造力的内在的、必然的内驱力的联系。这也说明想象也必须借助现有的材料去发挥作用。因此，材料的选择来源必须从幼儿的生活中来。二、经验复制是想象力和创造力元素经验是最好的老师，

4、是复制某些物体的基础。美术活动时也可利用幼儿已有的经验去发挥想象，创造新的形象。这样也不必在用材料去引起兴趣了。幼儿的经验积累可以使几种经验交叉，互相碰撞、渗透、交融出火花，而变成创造力，创造出新形象。因此，无论在美术活动还是音乐活动或是生活中，教师都要注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察力、分析及比较能力。让幼儿积累更多经验，材料是为幼儿创造力提供基础。如带幼儿观察讨论周围环境变化。如树木花草的生长、行人走路的姿势、马路上的人行道、房屋结构的不同、天空中的星星、月亮云朵、天气变化人们的服饰变化等。通过万物的观察可以让幼儿获得大量的感性认识，为今

5、后的创造性活动奠定坚实的基础。如在（弧线创意画)时，让幼儿以一条弧线为基础绘画，教师启发幼儿根据生活经验进行联想。这时有的幼儿将弧线画成了西瓜、有的画成彩虹桥、有的画成美丽的伞、有的画成了碗等等。都是极其丰富多彩的创意。三、激发幼儿设计想象及创新的信心每个人都喜欢让人称赞和鼓励，可望获得成功。幼儿的年龄小更应该给予鼓励，支持和赞赏。科学的评价会激发幼儿再创造的自信心。因此，教师在认真地把握好评价的环节，充分发挥评价的激励作用。可以让幼儿根据一定的绘画目标，利用各种材料的某一特征进行组合，创造出一种崭新的一种想象。并在幼儿的创新中适时地给予鼓励，让

6、幼儿有信心作画。多说一些鼓励的语言，如看谁画的最好或是肯定的语言，你的设计真棒等增强幼儿自信心的语言。四、发散思维对想象力和创造力的影响发展培养幼儿创造思维、发展幼儿的创造力。在创造性美术活动中教师要根据幼儿的年龄特点，设计一些丰富的、富有想象的活动。启发、引导和训练幼儿的发散思维。让幼儿利用统一命题多种表现的方法展开想象。这对训练幼儿的发散思维、培养幼儿的想象力和创造力有极大的帮助。如美术活动《拍球活动》、《运动会》给幼儿一定的命题，但幼儿根据自己喜欢的部分进行作画。避免了幼儿照样画画，老师画一笔，幼儿画一笔的传统教学模式。此外还让幼儿在同一命

7、题中，多方向、多角度等方法进行启发幼儿求异创新，训练幼儿的发散思维、发展幼儿的创造力。总之，创新时代呼唤创造，只有教师注意在美术活动中激发幼儿的艺术审美力、想象力、训练发散思维，对培养幼儿艺术创造性有重要作用。我们教师应注重引导幼儿灵活运用和发挥自身的艺术潜在能力。使幼儿的艺术想象力和创造力在美术活动中得到更好的培养。使幼儿的艺术审美感有更好的发挥。