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时间:2019-05-16
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1、校本研修管理、考核制度校本研修作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地,以教师的教和学生的学为教学研究的主体,直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本研修的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本研修工作,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的保障,更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量,特制定本制度。一、学习培训制度1、学校要经常组织教师进行业务知识学习,不断提高教师业务水平。业务知识学习在
2、教导处的指导下分语数组进行学习,坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次,内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法,及与研究课题有关的教育知识和文章为主。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学,每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师订一至两份业务刊物进行经常性的学习,同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习,努力构建学习化校园。2、采取请进来的办法,通过专家引领提升教师的研修水平、教学能力。每学期邀请市级骨干教师到校开展专题讲座(一到三次),寻求指导。同时学校在校内发展并
3、培养一批业务能力强、教学效果好、研修水平高的教师为校级专家,经常在校内上示范课、开展讲座,并通过以老带新,结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作,走校内校外相结合的道路。3、利用各种机会,有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习,接受各类培训。采取“走出去,带进来”的办法,让受培训教师对本校其他教师做第二次培训,介绍学到的先进教育理念和教学方法,以及优秀经验,使全校教师都有所提高。积极选派教师参加省、市级研修活动。二、对话交流制度1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动,实现教师
4、间的信息交流与资源共享,促进共同发展。2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换,经验交流和互相对话。建立校际间研修交流机制,做到人员互访经常化。三、课题研究制度学校进行教学研究必须以校为本,即要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究来解决问题,达到提高教学质量的目的,即“在学校中,通过学校,为了学校”。研修课题要结合学校教学中普遍存在的问题,教育改革热点问题,教学中的薄弱环节,以及市研修室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”,坚持在教学活动中发现问题,把问题变成课题进行研究。教导处负责制定研修工作计划,语数组应在教
5、导处的指导下研究确定研修课题,组织开展研修活动,进行研修总结。个人的研究课题要结合本人在教学中存在的问题和个人爱好来确定。选择课题时要坚持实事求是、量力而行的原则。四、研修激励制度1、鼓励教师积极进行教学研究,并通过物质的,精神的激励手段,调动教师校本研修的积极性,在全校形成人人搞研修,时时搞研修的浓厚氛围,定期奖励教学研究成果,肯定教师的探索与进步。2、鼓励教师撰写教学论文,学校成立教学论文评选小组,成员为校长,教导主任,语数组长及骨干教师,一般为五人,每学年至少进行一次论文评选活动。对于选送参加市级以上评选活动的论文,学校支持打印及付首次评审费。五、
6、检查评估制度学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结,并交流存在的问题排查原因不断改进。建立校本研修工作记载,并及时对校本研修材料进行归档整理。研修组配合教导处,定期检查教师自学情况,并进行评价,促进教师不断学习不断进取。六、服务保障制度学校要为教师在校本研修方面提供有效服务,以确保校本研修的正常进行。1、学校有计划的购置一定数量的教育教学方面的优秀书籍,光盘等资料,供教师学习交流。2、学校要保证每学期必要的研修活动经费,每学年研修经费开支不低于年度公用经费预算总额的5%。校本研修是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改
7、的大好时机,坚定不移的开展校本研修,促进教师专业化的不断成长,努力开创我校研修工作的新局面。
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