有余数的除法（一）

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1、第四单元有余数的除法第1课时课题有余数的除法（一）备课人叶景文教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第49页教学目标让学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。教学重点知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学难点让学生体会有余数除法产生的生活实际背景。教学准备课件教学方法情境教学法、讨论法、观察法教学过程教学随笔一、复习乘法口诀。  二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。  1、教学P49的主题图。  （1）让学生独立观察教材P49上的情境图。  思考问题：  [1]这幅

2、画面是什么地方？  [2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）  （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？  （3）各组代表汇报。  （4）教师板书学生汇报的数据。  [1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。  [2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。  [3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。  [4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。  （5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在

3、小组议一议。  2、感知生活中处处有除法。  （1）学生汇报。（略）3  （2）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？  生：（略）  3、体会生活中的数学问题。  师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？  （可根据全班的总人数，每（）人一组坐，可以坐几组……）  三、练一练，圈一圈。  大家来圈△，一共有15个△。  1、每份3个，共几份？  2、每份4个，共几份？还多几个？  3、每根5个，共几份？  4、每份6个，共几份？还多几个？ 四、摆一摆，填一填。  1、∮

4、∮∮∮∮∮  【】【】【】  6÷3=□  2、∮∮∮∮∮∮∮  【】【】【】  7÷3=□ 五、汇报自己这节课学会什么。 六、总结下课。板书设计有余数的除法（一）运动场上每4人一组小朋友在跳绳，2组一共有多少人？4×2=8（人）运动场上一共有8人在跳绳，平均分成2组，每组有多少人？8÷2=4（人）运动场上一共有8人在跳绳，每组有4人，可以分成几组？8÷4=2（组）3教学反思3