最美好的礼物

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1、《最美好的礼物》教学设计东关小学赵建玲教学目标：1、通过自主学习正确认读四个要求会认的字，掌握六个要求会写的生字。2、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。3、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。教学重点：围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。揣摩作者表达方面的特点。教学难点：凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予

2、、乐于奉献的情感。教学准备：多媒体课件教学流程设计：一、导入新课。1、板书课题：最美好的礼物(齐读)2、这篇课文是按照什么顺序叙述的。（事情发展）二、细读课文，整体感知。请大家再次浏览课文，想一想：这篇课文讲了怎样的一个故事？三、精读课文，品词悟情。师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩？（两次），在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：投影出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”1、教师引导：

3、“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。2、师：保罗怎么想的？（投影出示：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。（

4、2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上（教师指着大屏幕上的两句话）这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）师：“当”意味着什么？“有”而呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着接受，是索取。）师：这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什

5、么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？（二）保罗第二次猜错1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？重点句段：到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。（1）

6、引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。他指着那部车子说，说：“看到了吗？弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”（1）通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给

7、弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？学生畅谈，想象。师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)四、感悟主题，升华认识。1、师：眼前的一切感动了保罗，激

8、起了他无私助人的愿望：他走下车，抱起了腿有残疾的弟弟，带着小男孩儿兄弟俩开始了一