最后的姿势_(1)

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1、《最后的姿势》评课稿各位领导、老师大家下午好，今天我有聆听了六年级陈老师的执教的《最后的姿势》一课，陈老师教学基本功扎实，教学过程流畅，环节是环环相扣，听后令我耳目一新，受益匪浅，下面本人就从她的这节课给我印象最深的两点来说说。一、新课程理念贯穿于整个教学过程中从陈老师这节课设计的理念上可以看出她已意识到老师已不再仅仅是知识传授者，更重要的是课堂的组织者，她一直突出学生的主体地位，让学生去当学习的主人，让学生充分的说，能从三维上知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个方面去设计教学环节什么。让学生知道了什么是烘托写法，什么

2、是铺垫，什么是爱与责任，也知道了什么样的人生是有价值的。她注重学生自主学习如导入后让学生自己去用喜欢的方式读课文，然后画一画语句，读语句，写感受。她注重合作学习，自觉之后又和同桌互相说说，她注重探究学习，如找第五节中描写动作的词（拉、撑、护）找到之后，陈老师又问这几个动词用得怎么样？学生都说好，但她没停止，她又继续问，好在哪里了？一石激起千层浪，学生肯定在琢磨这好在哪里，你看这些既注重了培养学生的语文素养，又培养了他们的探究能力、合作能力、自学能力，真是一举多得。二、能采用新的课堂教学模式陈老师通过一段激情话语的导入，让学生不

3、由自主地就想去读一读这个故事，走近谭千秋老师身边，然后采用了自学探究和合作交流，让学生去读、找、说，学生兴趣盎然。兴趣就是最好的老师，学生参与积极性高。在交流中，陈老师也是做到了不愤不启，不悱不发，点拨和指导都非常到位。如用波浪划出描写地震的语句，学生找到了第四、第五、第七的语句，陈老师又让学生说说你读出了什么？学生立刻想到了说明环境险恶，陈老师话锋一转，那描写环境与谭老师有关系吗？你是怎么想的？调起学生想参与的愿望，然后水到渠成的引出谭老师的伟大之处：恪尽职守、无私大爱。然后通过抓住三个人物救援人员、获救学生、老师三个人的话

4、语，说体会，有感情朗读引起感情上的共鸣，再到此时此刻你想对谭老师呼之欲出，最后让学生去搜集抗震救灾中的英勇事迹，由课内走向课外，体现了大语文的理念。陈老师的二、三、四模式运用得非常好，真正地让孩子们以我口说我心，让他们成为了课堂的主人。如果陈老师能根据本文适当做一些幻灯片，上课效果更佳。以上是本人的一点粗浅看法，如有不妥，请各位同仁多多指教。二〇一一年九月十三日