数高楼—我为家乡数高楼

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1、数高楼——我为家乡造高楼弘毅小学华裔一、教学目标1.欣赏各种房子的形态特征，学会用点、线、面创造性地表现高楼，画出高楼房生动的个性美。2.通过体验——感受——尝试——讨论——创新——评价等一系列的活动，学会从美的设计角度出发，用点、线、面去构成心中独特美的楼房。3.感受家乡日新月异的变化，培养细心观察事物的态度和对家乡丰富情感，体验建筑设计和创作高楼的乐趣。二、设计思路1.情景导入：体验欣赏儿歌，激发学生对教学内容认知的兴趣和参与度。2.欣赏探索：通过图片欣赏，引导学生探索新知的自觉性。3.引导创新：从外形、结构和装饰等层面解析楼房设计和创作的手法。4

2、.评价拓展：注重楼房细节的设计，引导学生展开丰富想象，拓展多元智能。5.互动实践：引导多元化的创作，分小组进行作品展示、讨论互动。三、教学重、难点教学重点：选用合适的基本形，用点、线、面体现房子的结构。教学难点：经过观察思考后，启发学生想象，用点、线、面创造性地表现高楼，画出高楼房生动的个性美。使其黑、白、灰层次分明。四、课前准备学生：事先了解房子的结构特征，准备记号笔、水笔等绘画材料。教师：欣赏的作业或图像资料、教学演示的工具材料。五、教学过程（一）体验儿歌，激发兴趣：儿歌《数高楼》欣赏数丫数丫数丫数丫数高楼，一二三四五六四五六七八九我和爷爷数高楼爷

3、爷和我数高楼数丫数丫数丫数丫,数高楼，数丫数丫数丫数丫,数高楼，高高的楼,矮矮的楼，方方的楼,圆圆的楼，弯弯曲曲的长长的楼呀！数丫数丫数丫数丫,数不清的楼，数丫数丫数丫数丫,数来数去数不清，高楼它躲在云里头。（高楼大厦是学生常见而感兴趣的建筑艺术，有生活基础，以儿歌形式导入，自然的联想激发兴趣）同学们从这首歌里听到了什么，看到了什么？（生答）师小结：高高的楼,矮矮的楼，方方的楼,圆圆的楼，弯弯曲曲的长长的楼,数来数去数不清，因为有的高楼它躲在云里头。（教师边讲边板画）（二）欣赏图片，探索新知1.观察体验：（1）由儿歌中的高楼引出著名的高楼，引导高楼图片

4、欣赏，让学生对建筑结构特征及形式美有感性的认识；A．先看全貌，感受建筑的雄伟气魄。B．用几何形作概括记忆，观看每幢楼的门庭、楼体、顶部是什么形状，有什么特别的地方。C．仔细观察高楼的门窗、阳台各是怎样的形状和结构？色彩(含天空、地面)又是怎样的？每人最感兴趣的高楼是哪一幢，更要仔细观察。（2）出示与高楼对应的线描作品，与图片作比较，使学生对平面与立体的不同空间有初步认识，并指出造型设计主要做些什么工作，导出“怎样才能建造美丽的高楼”？2.引出方法：（1）先要设计好“高楼”的形状，即外轮廓。（方形，圆形，三角形，梯形，半圆形等）（2）楼体的构成：主体、辅

5、楼的高低大小、门庭、屋顶、门窗、廊柱的形式等。（3）外部装饰：选择点线面，按门窗等的特点进行黑白灰处理，使楼房更加真实美观。（提示学生要敢于创新，大胆设计，画出个性美。）（三）深入尝试，大胆创作1.学生尝试（1）师：“我们请几个小朋友上来挑一幢房子设计一下。”（学生在老师画好的高楼外轮廓内填上门窗等细节）（2）教师根据课堂板演的实际情况，引导：“老师发现了一个秘密，同学们发现没有?”“虽然每幢房子都有门窗，但是门一定都是长方形的吗？能不能变成圆形或者波浪形……”“窗户一定都是‘田’字吗？看看对面的窗户？我们要学会观察生活，窗户可以是上方一个长方形，下面

6、对半分开，也可以是上面是半圆，下面是长方形的。”师边讲边示范。（3）“我们请几个同学上来修改一下，让高楼更美。（让学生修改作业，拓宽学生的想象力，提升学生的创造力）2.评价拓展（1）师：其实在现实世界中的高楼还隐藏着许许多多美丽的秘诀，正等着你去发现。“我们可以加上窗台，窗台上有什么呢？植物吧，这是一个热爱生活的主人。你希不希望你的家里有一个漂亮的阳台啊？我们也可以在画上阳台……”（细节在学生原画基础上添加）（2）教师小结：我们不仅要把外形设计好，还要设计好细节（四）鼓励求异，引导创新要求：设计一栋高楼，选择点线面进行创意美化，为家乡的未来添一栋最美的

7、高楼。（引导学生做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、形象美观。）（五）作品展示，评价交流1.教师指导学生把作品沿外轮廓剪下来，贴到展示的长卷上，构成一幅美丽的图画——《家乡的未来》。2.引导学生欣赏、探索、讨论，充分调动学生的审美能力、创造性思维能力，提升学生的审美评价能力。（六）多元评价，体验成功教师引导学生从多角度品评高楼，使学生的个性化表现被注意和赞赏，从而提高美术学习兴趣，增强了自信心，同时通过欣赏同学们集体智慧合作而成的作品，体验合作的乐趣，也得到了学习交流的机会，拓展自己的视野，提升创新能力。《我为家乡造高楼》教学反思店口一小华裔生活中不缺

8、少美，关键在于是否被发现。一幢幢漂亮高楼在设计师心中经过无数次的酝酿，反复修改，才会如此精彩。