教师报发表文章

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1、“实战化”师训直击发展难题——湖北省襄阳市樊城区中小学教学领军人物培训侧记□　刘宏英  “课改要脚踏实地，更要有担当、敢创新。身为副校长，一定要做好校长的得力助手和教师的领路人。”参加完中小学教学领军人物培训活动后，湖北省襄阳市樊城区二十四中副校长席凌云内心依旧澎湃。  2014年4月，襄阳市樊城区中小学教学领军人物培训拉开帷幕。全区所有中小学校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长共486人参与培训，培训126场次。  “培训应实用、可用”  如此大规模的培训，如何让每位学员都融入其中？“培训要建立在教师自主学习的基础之上，在收获中固化规范，在困惑中解决问题。”樊城区

2、教育局局长刘光胜强调，“培训应实用、可用，要直指课改症结，内容符合实际且生动、形式丰富有感染力、成果固化有可复制性。”基于这样的认识，此次培训根据不同层级与学科确定培训内容，同时聘请区内各校有实践经验的120位名师担任培训导师。  如何挖掘出120位培训导师的智慧？活动开始前，教育局召集120位培训导师及全体教研员集智研讨。教育局副局长刘玉文表示，“培训导师应进一步明确职责与角色、培训内容及内涵，以开放的心态、科学的方式，规范细节操作，确保培训扎实有效。”  为确保培训扎实有效，樊城区教育局将培训分为4个层级，各有重点，注重实效：教研组长培训，侧重微观，赢在细节；教导主

3、任培训，侧重微中观，建设新常规；副校长培训，侧重中观，构建新机制；校长培训，侧重宏观，谋划新策略。教育局摒弃“坐而论道”的窠臼，让学员走入校园、走进课堂，以课堂问题研究为载体，看课堂、理职责，转观念、学理论，找方法、展成果，总结教学管理经验，反思教学指导行为，撰写教学管理反思体会，逐层上公开课，展示汇报培训收获，检验学习效果。  在教导主任培训专场，学员纷纷感慨“四级培训更扎实，管理更规范”。大家积极合作、认真探究、质疑建议，而且每场培训结束后，教育局都会将导师、学员、小组考评与教研员点评相结合，真正实现了以评促训。  “改变刚刚开始”  此次樊城区教学领军人物培训，不

4、仅创新了培训方式，还探索出了解决制约樊城区域课改发展的方法——参训学员总结、归纳出了樊城区合格的教研组长、教导主任、教学副校长、校长的标准。  教研组长是本学科领域的领军人物，在发挥引领作用时，更要注重协调组内教师、发掘群体智慧；教研组长是组织者，要通过鲜活的主题设计激发教师参与教研活动的热情。“教研组长不仅要做教师队伍中的佼佼者，更要成为学校教研文化的建设者。”樊城区第二十九中学语文教研组组长贾婷感慨。同时，对教研组长职能的重新定义，也让已经担任多年教研组组长的汪丹明确了发展方向：“我今后除了虚心学习、锤炼业务、注重研究之外，还要树立两种意识——合作意识、服务意识，使

5、各项措施和决策更符合实际和大家的需求。”  这次培训固然震撼了学员的内心，使他们明确了责任、清晰了专业发展方向。但更重要的是，让他们找到了解决实际问题的方法。  小学语文教研组长对低学段如何科学设计作业达成共识：体现趣味性、注重实践性、凸显层次性、力求开放性；教学副校长也找到了课堂质评中存在的问题及解决办法，例如通过大展小展互补、C层展示、精选展示内容等方式，改变课堂上精英展示、低效展示、重复展示等问题……  “教学规划拿出来，教师热情激起来，教师素质提起来，相关机制建起来，家长学生动起来，发现问题研起来……”小学教学副校长培训现场，大家提炼的口诀看似简单，却有着对副校

6、长工作思路、方法的深刻理解和科学阐释。“教学管理的行家、学科教学的专家、协调关系的能手、创建和谐的模范”已成为他们对职业的追求。  培训期间，持续不断的春雨，见证了学员们投身课改的坚定信念和决心。襄阳市二十中副校长张巍的感受发自肺腑：“虽然培训结束了，但我们的改变刚刚开始。”正如刘光胜所说，教育改革任重道远，从“改变”、“转变”到“嬗变”，这是一段艰苦的心路历程，但这会让学校的可持续发展拥有不竭的动力。  （作者单位系湖北省襄阳市樊城区教研室）窗体顶端窗体底端