教学设计《找春天》-石福云

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《找春天》一、教案背景1,面向学生:□中学□小学2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教育方面:1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱春天、热爱大自然

2、的热情。发展方面:培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏

3、着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。四、教学方法本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟。读出寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。还可以引导学生看

4、着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。一、教学过程导入新课利用歌曲《找春天》导入新课【百度搜索】歌曲《找春天》http://wenku.baidu.com/view/43342cc60c22590102029d3f.html同学们,俗话说“一年之计在于春”,春天是个美好的季节,现在,就让我们一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)我们来看一看春天的景色http://www.baidu.com/s?word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%BE%B0%C9%AB%CD%BC&tn=site888_pg&lm=-1读课文,识记生字①请小声地读课文,画出本课

5、的生字,借助拼音多读几遍。②出示生字,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。读课文,感知课文内容①自读课文,把课文读通顺。a.学生自由读课文。b.分段抽读课文。②再边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)a.启发思考,自己解决。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。c.学生之间互助解决。d.老师解答。③精读感悟,合作学习。a.课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?b.分小组合作学

6、习,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花读文想像,回答问题“我们”看到了春天的什么?“我们”听到了春天的什么?“我们”闻到了春天的什么?“我们”触到了春天的什么?朗读全文【百度搜索】http://yuwen.chazidian.com/kewendetail34/①现在,让我们来看一段课件,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的视频)【百度搜索】http://www.baidu.com/s?w

7、ord=%A1%B6%D5%D2%B4%BA%CC%EC%A1%B7%B5%C4%C3%C0%BE%B0%CA%D3%C6%B5&tn=site888_pg&lm=-1②学生汇报交流看后的新发现。③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。一、教学反思新课标“倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元化理解””因此案例中,让学生潜心会文,。充分与文本对话后,谈谈对春天的感受。让学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”,在师生、生生互动的对话过程

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