教学设计《找春天》-石福云

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《找春天》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱春天、热爱大自然

2、的热情。发展方面：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏

3、着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟。读出寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。还可以引导学生看

4、着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。一、教学过程导入新课利用歌曲《找春天》导入新课【百度搜索】歌曲《找春天》http://wenku.baidu.com/view/43342cc60c22590102029d3f.html同学们，俗话说“一年之计在于春”，春天是个美好的季节，现在，就让我们一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）我们来看一看春天的景色http://www.baidu.com/s?word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%BE%B0%C9%AB%CD%BC&tn=site888_pg&lm=-1读课文，识记生字①请小声地读课文，画出本课

5、的生字，借助拼音多读几遍。②出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。读课文，感知课文内容①自读课文，把课文读通顺。a.学生自由读课文。b.分段抽读课文。②再边读边想，提出不懂的问题。（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）a.启发思考，自己解决。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。c.学生之间互助解决。d.老师解答。③精读感悟，合作学习。a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？b.分小组合作学

6、习，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？朗读全文【百度搜索】http://yuwen.chazidian.com/kewendetail34/①现在，让我们来看一段课件，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的视频）【百度搜索】http://www.baidu.com/s?w

7、ord=%A1%B6%D5%D2%B4%BA%CC%EC%A1%B7%B5%C4%C3%C0%BE%B0%CA%D3%C6%B5&tn=site888_pg&lm=-1②学生汇报交流看后的新发现。③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。一、教学反思新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解””因此案例中，让学生潜心会文，。充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。让学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，在师生、生生互动的对话过程