教人教版高中英语必修二unit 2 the olympic games学设计与反思

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1、教学设计与反思课题：人教版高中英语必修二unit2theolympicgames科目：英语教学对象：高一课时：2课时提供者：杨松媚单位：大理市大理第二中学一、教学内容分析本单元以世界性的体育盛会──olympicgames为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的基本知识，包括奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同，其目的是培养学生对体育运动的爱好，增强学生的爱国主义意识，并以此拓展学生的国际视野。本部分是该单元的主要阅读材料，跟初中类似的阅读材料相比较而言，该阅读材料形式新颖，词

2、汇量加大。它既具备了大量有关奥运会的信息，又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解有关奥运会的基本知识。warmingup是该部分的铺垫，根据教材内容相似性的特点，把warmingup,pre-reading,reading以及comprehending整合为一堂阅读课。因此本节阅读课被调整为本单元的第一课时。而原本属于warmingup部分的会话交际内容将会被安排到作业设计中，以弥补课堂时间不足。二、教学目标（一）语言知识目标1．学习本课新词汇：honestancientcompetecompe

3、titormedalhostgreecegreekmagicalinterviewathleteadmitset(n.)slavestadiumgymnasiumreplaceprize2．学习本课新短语：takepartin,asetof,aswellas3．学习本课句型：1).ilivedinwhatyoucalled“ancientgreece”.2).everyfouryearsathletesfromallovertheworldareadmittedascompetitors.（二）语言

4、技能目标1．通过上网查找等课前准备，了解奥运会的历史；2．培养学生根据课文标题预测课文内容的能力，并通过速读确认预测；3．在对奥运史有初步了解的基础上，通过细读文章进一步了解现代奥运的发展过程及现状，从而达到了解奥运历史，学习奥运精神的目的。（三）学习策略目标1．通过课前上网查找奥运会历史及知识，培养资源策略；2．通过检查预测、小组交流等活动来培养学生的认知策略；3．通过了解采访的基本结构并进行模仿采访（拓展）来培养交际策略。（四）情感态度目标1．了解奥运的起源、发展及其对人类的影响，理解体育精神，

5、增强国际视野；2．对比古今奥运会的异同，学会竞争与合作；3．理解举办奥运会的意义，培养祖国意识。（五）文化意识目标1．了解奥运历史及相关国家的文化背景；2．理解古代奥运会与现代奥运会不同的文化差异。三、学习者特征分析高一（上）学生学习积极性较高，思维活跃，观点新颖，敢于提出自己不同的看法及见解。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语语言知识，但初中养成的一些学习习惯（如大量机械记忆单词、句型，反复复述课文等）一时还难以改正，而且对高中英语学习的策略和学习环境还很陌生，他们迫切希望获取高中英

6、语学习方法的指导，尤其是在有效的自主学习能力培养方面的指导。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。四、教学策略选择与设计step1greetingandlead-in通过北京和伦敦奥运会的图片导入奥运会，引出标题。step2warmingup奥运会知识竞赛学生可以根据兴趣选择自己喜欢的题号，并回答问题。本部分共设8个问题，检查学生对奥运会知识的了解以及课前的准备。（热身部分的设计不仅可以引起学生的兴趣，活跃课堂气

7、氛，而且给学生自主选择的机会，创设自主学习的平台。）step3pre-reading教师要求学生根据课文标题预测课文内容（培养学生的发散思维），然后将学生预测的答案一一写到黑板上，以便在细读之后确认。step4reading五、教学重点及难点（一）教学重点admit(admitsb.todosth./beadmittedas/beadmittedto);compete(competefor/against);aswellas;everyfouryears(everyotheryear)（二）教学难点

8、admit(admitsb.todosth./beadmittedas/beadmittedto);ilivedinwhatyoucalled“ancientgreece”.it’sjustasmuchacompetitionamongcountriestohosttheolympicsastowintheolympicmedal.六、教学过程教师活动学生活动设计意图task1fast-reading确认之前的预测（这一步至关重要，让学生自己阅读并确认自己的预测，培养