慧慧是个“人来疯”

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1、慧慧是个“人来疯”王绍萍天津市塘沽区第八幼儿园高级教师在幼儿2—6岁这个年龄段，“人来疯”从心理角度讲是儿童以自我为中心的一种表现，虽然不能说是一种病态，但这种行为确实给我们老师和家长造成许多的尴尬。我班的慧慧小朋友聪明、可爱，大大的眼睛、黑亮的刘海、白胖白胖的，特别是她再穿上那些名牌服饰更加惹人喜爱。可她的一度“人来疯”的表现也着实让我费了一番心机。案例一：公开课上的“抢答”在阅读游戏的公开课上，开始老师讲故事时她听得非常认真，在组织回答问题时就有些坐不住了，我便第一个叫了她回答问题，接下来我的每一个问题她都举手，我便又叫了她一次，想让她安静些，可适得其反，她更加活跃起来，把手举

2、得高高的：“我会，我会，王老师叫我”，旁边坐着许多听课的老师我不好制止她，便用目光示意她，她好像没看见一样干脆站起来就说，生活老师过来制止她：“王老师叫你说了吗？”她歪着头瞪着眼说：“我知道，我会讲。”这时整个课堂秩序散乱了有几个孩子也都跟着“抢答”了。以往我班的阅读游戏课从自己取书、正确的坐姿、轻轻地翻书都还是不错的，在回答问题的环节上虽然有个别小声嘀咕的现象，但像今天的肆意“抢答”还是第一次。虽然利用环节转换扭转了当时的气氛，通过这次活动我不得不对她“刮目相看”了。案例二：“我站第一个”早上户外活动站队时，慧慧穿好衣服急急忙忙跑到门口，可轩轩小朋友已经站了第一个，她不由分说把轩

3、轩推到了一边她站到了第一个。门外许多家长还没走，轩轩的奶奶很不高兴地说：“你怎么这么霸道，是我们家轩轩站的第一个”说着把轩轩拉了过来，慧慧见状一屁股坐在地上哭了起来：“我站第一名，我站第一名”，任凭我怎么哄、劝都不行，这时她姥姥过来用央求口吻说：“王老师就让我们站第一个吧！”我说：“好吧，轩轩，来，王老师领着你。”轩轩顺从地拉着我的手站到队伍旁边，慧慧才站起来回到队伍的第一名。从早上慧慧姥姥的表情上，我已经看到了她的家长对她的无奈，我决定找她妈妈好好谈谈。晚上慧慧妈妈来的还挺早，看来她已经知道早上的事情，一见面就对早上的事情向我表示感谢：“早上如果不让她站第一个，当着这么多的人的面

4、她还不知道怎么闹了！”我问：“她在家也是这样吗？”“是呀，越有人她是越来劲，我俩为她也是伤透了脑筋。哎！都是姥姥宠的，因为我俩的工作经常出差，爷爷，奶奶在上海，从小都是姥姥一手拉扯大的，爷爷，奶奶为了弥补照顾不到之憾，经常买一些名牌衣服和一些高档玩具。姥姥老觉得别人家的孩子都有爸爸、妈妈爷爷、奶奶、姥姥、姥爷来疼而她只有姥姥照顾，便更疼爱有加。没人时还好管，好几次也让我们很没面子，现在好多场合我们都不愿带她去。王老师，您就多费心帮我们好好管管吧！”望着慧慧妈妈那诚恳的目光，我也很坦诚地谈了自己的想法：“我看得出慧慧的毛病与家人的溺爱有关，要纠正她我们必须配合一致，在家对她也要严格要

5、求，因为她毕竟能听懂大人话，而且她是一个聪明的孩子，我想只要我们方法得当她肯定会有转变的。”在日常生活中我利用慧慧爱美的心理，经常夸奖我班的其他孩子：“涵涵今天真漂亮，涵涵还很懂事，在家也听家长话。王老师和小朋友们最喜欢这样懂礼貌的孩子了。”每当我这样夸别的小朋友的时候，慧慧总是紧紧地盯着我，等待我的夸奖。一次，她穿了一套新买的运动衣，主动来到我身边：“王老师，你看我漂亮吗？这是我奶奶从上海买的寄过来的！”我用欣赏的目光看着她，然后点点头。她又问：“那你喜欢我吗？”我说：“慧慧漂亮，还聪明，可是慧慧有个小毛病你自己知道吗？”“王老师你别说了，我知道了，再有人的时候我不耍性子了。”“

6、对了，慧慧改了，就是一个懂礼貌的好孩子了，老师和小朋友都会喜欢你的。”在接下来的几次公开活动（升旗仪式的小护旗手，礼仪小天使，还有教研公开课）中，我都让她参加。每次她在说话的时候我让小朋友们都静静地听，让她尽量把自满宣泄出来。我和小朋友讲话时也要求她不能插话，一有要插嘴的迹象我就给她一个微笑示意一下。几次活动她表现的都非常出色。有一天姥姥送她来园时忘了给她带老师让家长收集的图片，她非常着急，要跟姥姥发作，我只是轻轻地喊了声“慧慧”，她马上意识到了，回头对我说：“昨天晚上我和妈妈一起在电脑上找的图片，妈妈给我打出来了，我就放在厅里的桌子上，我明天带来行吗？”我会意的对她点点头并摸摸她

7、那黑亮黑亮的头发，她高兴的和姥姥再见后搬着小椅子坐在自己的座位上。以往对象“慧慧”这样的孩子，我采取的方法多是“严防死守”。有什么公开的场合和活动尽量避免让她参加，担心她“一发不可收拾”，如果是集体教育活动也会派生活老师守在她身边，随时提醒和控制她。其实这样对孩子不公平，不但不能改善“人来疯”的毛病，而且一有机会反而更“疯”，更难以控制。通过学习和同事们交流，对于这样的孩子，采取了宽容的态度，创设适宜的环境，让她在轻松和谐的氛围中，慢慢淡化那强烈的表现欲望，收效甚佳。