拉萨的天空_教学设计2

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1、7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。第一课时教学设计一．图片导入，激发兴趣，揭示课题1．出示布达拉宫图片：小朋友们，你们知道这座雄伟的建筑是什么吗？（回答后出示布达拉宫）那你们谁还知道，这么壮丽的布达拉宫是哪个国家的？（

2、中国），它坐落于中国西部的——拉萨（学生接说）。[板书：拉萨]师：拉萨是我国西部一座有名的日光城，今天，就让我们一起跟随作者走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，仰望那里别具一格的天空，你们想去吗？[板书：的天空]那就一起先把课题美美地读一读吧。（齐读课题）2．在藤格尔《天堂》的歌声中出示大幅图片。师：瞧，这就是拉萨的天空，能用一个字或一个词，一句话来描述它给你的第一感受吗？二．初读课文1．你们想不想和拉的天空靠的更近？那就赶快打开课本36页，大声地读一读课文。小朋友们，第一遍读书要做到什么呢？2．学生自由读课文，做到读准

3、字音，读通句子，给课文标好自然段。三．检查自读1．出示词语，自由读一读，再读给你的同桌听。2．指名读词语，挑自己读的最好的一行读。齐读3．从第一遍读书中，你有怎样的感受？如果你们愿意再认真读一读，你会发现课文会给你带来更美妙的感觉，愿意读吗？那就轻声再读一读课文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。四．精读第一自然段1．你们同桌之间都已经分享了最美的自然段了吗？老师也想和别人分享，可是老师没有同桌该和谁分享呢？2．师范读第一自然段3．你们觉得美不美啊？现在你就是一位去拉萨旅游的朋友，这一自然段中哪些词语最能吸引你呢？（出示：日光城湛蓝

4、透亮好象用清水洗过的蓝宝石）4．分析：“好像用清水洗过的蓝宝石”这里把什么比作什么？让你觉得怎么样？那谁能把这种美读出来呢？（指名读，评价。指导读。齐读）5．这一自然段中，你有不明白的地方吗？生提问，生回答，教师适时指导（什么是“日光城”？拉萨的天空为什么这么蓝？可以采用采访的形式）6．第一自然段理解了吗？谁能用读好书的方法来告诉老师你已经理解了？（指导读好第一自然段：老师听出来你不仅已经读懂了第一自然段，而且还非常喜欢拉萨的天空，你读的这么好，有什么方法吗？）7．谁能当一当拉萨的小主人向全世界介绍拉萨的天空如此之美？（告诉学生：即使

5、再美的地方，如果没有美的描述，它的吸引力就不大，指导学生读出小主人的自豪）8．指导背诵第一自然段。二．写字指导1．出示生字“妙”“纯”“线”读生字，找朋友2．分析字形，写字的时候要注意什么？3．描红  第二课时 教学设计导入1．上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的感受。同学们读书读得很好。那谁还想再给大家读读？（每人一段）2．你们又带大家重温了拉萨的天空。那大家觉得拉萨的天空留给你最深的印象是什么？赏读1．拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。那你们最喜欢文中写蓝的哪一句话？轻轻读读课文，找一找。（交流）2．看来这一句喜欢的人最多，

6、那我们先读这一句。（媒体出示句1）（1）请同学们再读一读，从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）（2）明白怎样的蓝叫“湛蓝”？（交流）你们看。（宝石图）这是一块湛蓝的宝石，那“湛”是指什么？（颜色深、浓、纯）湛蓝一词除了用来形容天空、宝石，还常形容——（看图）（3）那么透亮呢？明白吗？（交流）（4）这块蓝宝石，已经蓝得这么诱人，如果再用清水洗过，你想想看，那会是怎样？（交流）那就是拉萨的天空。想得出她的模样吗？你们看——（天空图）美吗？天空好像，多么！（生说话）是呀，这片天空今天湛蓝、透亮，明天————，后天，它还是——

7、——，一直这样的迷人。（5）拿起书，谁来读书中的这句话。谁不看书看着图读。（6）拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？书上怎么说？（生读第一句）第一课时我们已经了解到拉萨地形特别高，阳光非常灿烂。这与天蓝、天亮究竟有什么关系呢？（出示补充资料。）谁愿意为大家读一读。原来就是因为拉萨独特的地理位置，天空才这样与众不同。把第一句加上，第一小节会背吗？3、如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向蓝天，你想去吗？那你向着蓝天尽情地看一眼，看个够，看到心里，然后闭上眼睛。（音乐）你们仿佛飞到了哪儿，在做什么？你仿佛——你仿佛——你仿佛——这就是拉萨

8、的天空，这就是神奇的天空。（出示第三自然段）谁来读？4．让人们移不开目光的还有许多的神奇与美丽？请同学们自己读读课文2、4自然段，边读边想。谁有发现？你来读一读，是哪句，说说你的想法。声音真的能碰到，伸手真的能摸到？（这