户县草堂镇中心学校国培第四期简报

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1、户县草堂镇中心学校国培第四期简报 非常感谢国家给我们这些幼教老师，提供了一个非常好的学习平台。每次登上平台听到、看到教育专家和专业教师的讲课我都受益匪浅。这次的学习能给我带来更多的理念与新的思路，为我以后的教学工作带来更多的灵感，拓宽我的视野，丰富我的实践经验，更让我是思想得到升华，使我对幼教教育有了更新的认识，更加热衷于幼教事业。下面我就以下几点做一个总结和反思：一、 幼师心理素质的提高：幼儿教师的心理健康不仅与幼儿的心理健康，还与个性发展有着密切联系，而且也是幼儿教师自身发展的核心。我从四方面讲幼师的心理健康：1、身心平衡，情感与

2、理智和谐是一个健康人所必须具备的条件。心理健康不仅是没有心理疾病或变态，而且在个体的身体、心理以及社会行为方面都能保持好的状态。要有自我调控能力。2、心理健康的标准，教师在教育教学的工作中获得满足感和成就感，要有积极的自我观念，能感知自己、了解和接受自己，同时能看待自己和别人，肯定自己，能平衡自我与他人、理想与现实的关系。3、幼师心理问题的主要表现为一般心理问题，心理问题的主要原因有：抑郁、自卑、消沉、急躁、焦虑、压抑、心理疲劳等等。4、幼师的职业倦怠：职业倦怠是一种与职业有关的综合症状。它源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉，这

3、种知觉受个体、组织和社会因素的影响。要提高幼儿教师的心理健康，应树立正确的世界观、人生观，树立积极向上的人生态度和道德理想。二、 3-6岁儿童学习与发展指南：在《指南》中指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

4、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。关于3-6岁儿童的早期教育应该教什么？怎么教？什么对孩子来说最重要？在《指南》中明确的指出幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《指南》的目的是：指导幼儿园和家庭实施科学的保育与教育，促进幼儿在体、智、德、美、身心全面和谐发展。引导幼儿园教师和

5、家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要统分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。三、 幼儿教师师德素质和专业标准：1、师德素质。要认同专业性和独特性，注重自身专业发展，要有教师职业道德修养，为人师表。要爱幼儿，把幼儿的身心健康、生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿，不讽刺、岐视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。教师的个人修养与行为体现在要有爱心、责

6、任心、耐心和细心。乐观向上，热情开朗，有亲和力。衣着整洁得体，语言规范健康，举此文明礼貌。2、专业标准。贯穿《专业标准》的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。幼师的专业标准要具有以下五个突出特点：第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求，需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。第三，充分体现幼儿园保教结合

7、的基本特点。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，以将保教结合原则落到实处。第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。《专业标准》强调幼儿园教师要具

8、有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。四、 专家在线集中答疑：这次培训应