识字演示文稿

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1、识字与写字课程目标解读及教学中的问题与对策字武汉市育才小学屈小青一种大智若愚的简单留给人们更多的思考和阐释。--美国《纽约时报》这是一个耐人寻味的寓言，中心意思似乎很简单：有缺憾胜于完美。可是，为什么呢？你可以说因为有缺憾才有追求，也可以说因为缺憾从另一面看正是优点和机会，这要你自己去琢磨了。也许你一时说不清楚，但你不会不产生一种感想：完美是更可怕的缺憾，而缺憾倒往往是可爱的。我和我5岁的女儿一起看这本书，这一只有缺憾的圆的故事把她迷住了，她一边看，一边笑个不停。第二天一早，她带着这本书去幼儿园，一心要和小伙伴们分享她的快

2、乐。我知道，谢尔在她心中的地位从此不可动摇。----知名学者周国平六年级学生的感悟汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。字集中识字：1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创字分散识字：1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功字注音识字：1982年在中国文字改革委员会和一些专家的指导下，黑龙江首创的识字教学方法。字字族文识字：由四川省井研县鄢文俊等1960年开始探索、1980年成型并开始实验的一种识字方法。字《小青蛙》河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。　　保护禾苗吃害虫

3、，做了不少好事情。　　请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。字字理识字：是九十年代初由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的。字双脑识字：1991年上海市实验学校引进“智能双拼“编码后创造的一种新型的识字教学方法。字一、关于“识字与写字”学习目标的说明识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。（一）横向来说，每个学段都从“情感、态度、价值观”“知识与能力”“过程与方法”这三个维度，提出“

4、识字与写字”的学习目标，比较全面。1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）纵向来说，四个学段

5、的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。年级要求认识的字要求学会的字识字能力1~21600~1800800~1000学习独立识字3~425002000有初步的独立识字能力5~630002500有较强的独立识字能力二、“识字与写字”学习目标的特点二、“识字与写字”学习目标的特点（一）识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要求。（二）加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。（三）给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。三、新课程实验中识字写字教学中反映出

6、来的主要问题三、新课程实验中识字写字教学中反映出来的主要问题1、识字量大，学生平均每天要学习13个以上的生字。2、大部分时间用来识字，其它教学内容如何优化？3、识字量是否是识字教学的唯一目标？如不是，还要兼顾什么？4、要求写的字和要求认的字，在教学中怎样把握？5、怎样做到认的快，不回生？四、识字与写字教学的改革___从案例看识字教学的新趋势1、汉字是中国文化的瑰宝，培养学生热爱祖国语言文字，喜欢识字的感情钱、情憔悴、慎、懈、憧２、汉字是中国文化的瑰宝，培养学生热爱祖国语言文字，喜欢识字的感情好灯碧２、汉字是中国文化的瑰宝，

7、培养学生热爱祖国语言文字，喜欢识字的感情庆献帜曲案例：苏教版二年级识字8⑴讲究识字习惯的养成⑵重视识字方法的渗透⑶在意汉字文化的熏陶乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁3、从汉字本身规律着眼，改变汉字教学理念，改革汉字教学方法先贤造字，以字载道，以象示人，字形藏理、字音通意、同形同宗、同音意通包泡苞饱（3）由形及义悟字理（1）追本溯源辨字形染豫（2）音形结合思字义3、让学生选择自己喜欢的方式识字《比尾巴》猴《月亮的心愿》累3、让学生选择自己喜欢的方式识字案例：识字教学可以这样教多种形式复现生字，多种感官参与活动3、让学生选择自己喜欢的

8、方式识字1、带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。2、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。3、男女生比赛读4、打乱次序指名读5、学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上6、找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡7、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读