心正笔正的柳公权(游淑芬)

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1、《心正笔正的柳公权》教学设计（第二课时）育才小学游淑芬学习目标：1、认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。重点：认识柳公权的艺术成就和良臣形象。难点：理解含义深刻的句子。教学流程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你了解到人们怎样评价柳公权的书法成就？（第一自然段的内容回答）相机板书：骨力秀挺齐读第一自然段。2、请你有文中的一句话来概括柳公权是怎样的一个人。（齐读）这句话在文中起什么作用？（承上启下的作用。这个句子既是全文内容的概括，也是引向下文的总起句。）。（再读）句子强调的是柳公权的书法还

2、是做人？这句话提示我们课文有写柳公权的字品过渡到写人品。怎样做人？板书：铁骨铮铮3、引导理解铁骨铮铮的含义：铮铮：金、玉等物的碰击声，比喻坚贞、刚硬。像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。又用“铮铮铁汉”指刚正不阿、坚强不屈的人。二、自读交流，方法引路学习3、4自然段。过渡：今天我们就再次走进22课，看看柳公权是怎样铁骨铮铮做人的。1、出示自学提示：1）用自己喜欢的方式读3、4自然段。2）用“——”勾画出柳公权劝谏皇帝的话。3)从哪些地方感受到他的铁骨铮铮。2、交流1）柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政；2）相机出示句子：

3、a.柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。引导理解这句话：“用笔在心，心正则笔正”的含义。笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来，这句话既是写字之法，也是治国之法。毫不犹豫的意义和作用。说明柳公权毫不虚伪做作；为人正直，对皇帝直言相劝；封建时代君臣之间的地位关系是一言不慎就有可能惹来杀身之祸，但还直言相劝，说明他对国家的忠诚，并不考虑自己的得失，大胆而真诚。这句话的弦外之音是告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。有感情地朗读这句话（你们回答的真精彩，老师希望你们的朗读更精彩）b.这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆

4、宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。（1）   真诚表现在哪里？大胆又表现在哪里？（2）   从这句话可以看出柳公权是怎样一个人？　师小结：柳公权真诚而大胆地对皇帝直言相劝，他铁骨铮铮，深得世人钦佩。（3）让我们带着对铁骨铮铮的柳公权的敬佩之情放声朗读这句话。3）小结学习方法：1、自读课文讲一件什么事。2、勾画用“——”勾画劝谏的话。3、感悟哪些地方感受到“铁骨铮铮”。4、朗读三、根据学法，小组交流学习5-8自然段1）依据学法，小组合作学习。2）交流（1）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。（2）根据

5、学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。　　柳公权的语言：柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”　　文章是怎样评价这次直言？为什么说这是一次机智大胆的直言？　　机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。（3）感情朗读（机智提出平和指出）让我们再来说说铁骨铮铮，机智大胆的柳公权的话吧！众人的表现对比皇帝的评价如何？（4）分角色朗读是啊，柳公权就

6、是这样不趋炎附势，正直敢言，铁骨铮铮的做人，深得世人钦佩。让我们分角色朗读，再次感受他那敢说真话、铁骨铮铮的诤臣形象吧！　　　3）引读第8自然段。　柳公权不逢迎附和，不趋炎附势，这又是一次他铁骨铮铮的具体体现。他的正直敢言让文宗对他格外垂青。就这样，柳公权一面……一面……三、整体回归，总结全文1、教师总结：铮铮铁骨，心正笔正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。看插图二感受柳公权的书法：（字字严谨，一丝不苟，刚健遒劲，骨立秀挺）他流芳百世的只是他的字吗？　（正直敢言的诤臣风采；铁骨铮铮，不阿谀奉承、不趋炎附势的高尚人品……）2、带着我们对心正

7、笔正柳公权的敬佩齐读最后一段。师：是啊，柳公权的书法字字严谨，一丝不苟，骨立秀挺，柳公权为人铁骨铮铮，刚毅正直，正直敢言。真是字如其人，人如其字啊！他的书法和做人都是令世人钦佩的“柳骨”啊！生：有感情的朗读课文。　师：柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”，又以心正给历史与后人塑造了一个铁骨铮铮、正直敢言的良臣形象，这真是字如其人，人如其字啊！板书：字如其人，人如其字3、再读9自然段齐读课题，师：柳公权的心正表现在？生：做人铁骨铮铮师：柳公权的笔正表现在？生：书法骨力秀挺。再次朗读课文：让我们带着对柳公权书法和做人的柳骨形象的敬佩之情再