思想道德修养与法律基础05教学教案

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1、.思想道德修养与法律基础05教学教案下载-样章.doc绪论珍惜大学生活开拓新的境界教学要求与德育目标：帮助大学生认识大学生活特点，促使其认识到肩负的历史使命。通过学习和实践社会主义核心价值体系，提高大学生的思想道德素质和法律素质。教学重点，难点：1、当代大学生的历史使命和成才目标2、对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解教学方法与手段：利用多媒体教学课件结合案例教学，启发与学生讨论相结合课时安排：2课时使用教材和主要参考书：教材：《思想道德修养与法律基础》，高教出版社，2007年修订版。参考书：许汝罗

2、王永亮：《思想道德修养与法律基础》学生辅学读本，高教出版社，2007年版。戴艳军杨慧民：《思想道德修养与法律基础》教学案例解析，高教出版社，2007年版。黄焕初符惠明《思想道德修养与法律基础》实践教学参考书高教出版社，2007年版。陈勇《思想道德修养与法律基础》疑难问题解析，高教出版社，2007年版。教学内容：导入语：大学是人生发展的新阶段，“新”的重要表现就是我们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。在这个转折时期，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适和困难。能否尽快适应大学新生活，将关系到我们在大学四年

3、的顺利成长。这是同学们面临的首要问题。如果不能适应大学的学习生活环境，成才就无从谈起。有人说，大学生活有什么不能适应的?未必。不少新生面对新的环境感到程度不同的不适应，这是客观存在的。可能会有如下一些表现：失望感。进大学前，许多同学对大学了解甚少，往往凭着想象，把大学描绘得过于理想化，抱着不切实际的幻想和过高的期望。进入大学后发现现实生活中有许多不完善、不如人意的地方，与期望形成强烈的反差，从而感到困惑、迷惘，继而产生失望、情绪消极低落。比如：有一位北大数学系的学生汪辉，他原来想象中的北大，学术氛围非常浓厚，学

4、生关系非常融洽，老师非常好。甚至认为两个人住一个房间，宿舍全天供应热水，就像天堂一样。后来发现不是这样，感到特别失望。自卑感。不少同学过去是学习尖子，老师称赞，家长夸奖，同学羡慕，自我感觉良好。进入大学后，人才荟萃，高手林立。不少人在学习上的优势将会削弱甚至消失，面临学习成绩的重新排列组合的局面。过去可能是“鹤立鸡群”，现在成了平凡之辈，这种心理上的落差容易导致自卑感。这种地位的变化和心理落差产生了自我评价失调。..孤独感。中学时代（忙于高考）人际关系的好坏好像不是太重要，不大注重与人交往的方法和技巧。进入大学

5、后，同学们首先面临的是重新确立新的人际关系，重新结识他人，要与来自不同地区，性格习惯各不相同的同学朝夕相处，因此同学们从不相识到相识需要一个过程，彼此理解更是需要较长时间。由于没有人际交往方面的经验，有的同学总是期望别人理解自己，自己又不善于理解别人。有的同学思维方式总是以自我为中心，造成与同学难以沟通。有的同学因缺乏交往经验不会交往；有的同学因性格内向、孤僻不会交往，造成与同学难以沟通，感到孤独压抑，甚至发生矛盾和冲突。空虚感。过去同学们有明确的学习目标，行动有方向，每天感到很充实。经过紧张的高考进入大学后，

6、极易产生一种满足感和松懈感，一下子没有了明确的目标，失去了方向，心理上出现了无目的状态，感到无所事事，不知干什么。有的同学对所学专业不感兴趣，常常抱怨、后悔、气馁，出现消极情绪；（结合事例）有的同学没有掌握大学的学习方法，学习上（同中学相比）好像失去了手杖，没有了依靠，不知所措。于是经常上网聊天、玩游戏、打扑克、看小说等，明知不该如此，却又控制不住。被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是用过去的思维方式来应对大学生活，因而显得处处被动。例如，大学没有固定的教室，有的人直到上课铃响后还未找到教室

7、；有的同学早上起不了床，因为过去都是父母提醒；有的同学不能安排好日常开支与消费，以至于常为生活费倍添烦恼。过去凡事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，感到很不习惯。总之，环境的改变容易使人产生各种各样心理，有些心理是可以理解的。（生活不适应、想家等）我们应当积极主动地调适自己的心理，主动地去适应这种环境，而不是抱怨，更不是逃避。对大学新生的同学而言，要适应大学生活，首先要了解大学生活的特点。第一节适应人生新阶段一、认识大学生活特点大学是知识的海洋。这里有浓厚的学习研究和成才氛围，有丰富的图书资料和先进的仪器设

8、备，能使大学生接触到广博的知识，培养必要的专业技能。这里是知识创新、传播和运用的基地，是培育创新精神的摇篮。大学的灵魂：引领学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明。与中学相比，大学生活发生了哪些变化？1．学习要求的变化。大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向确定，需要大力发挥学习的主动性、创造性。大学主要实行的是学分制，除了公共科目、学科基础课和专业课属于必修之