山口镇小学 数学 罗兴财 《数学思维方法与小学数学教学》

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1、教学论文格式规范示例——教学论文格式规范青田县教育局教研室　吴秀如【摘要】教学论文格式规范，教学论文格式规范。教学论文格式规范，教学论文格式规范……【关键词】论文；格式；规范教学论文格式规范，教学论文格式规范。教学论文格式规范，教学论文格式规范。教学论文格式规范，教学论文格式规范……一、教学论文格式规范教学论文格式规范，论文格式规范。教学论文格式规范，论文格式规范。教学论文格式规范，论文格式规范。论文格式规范，论文格式规范……（一）论文格式规范教学论文格式规范，论文格式规范。教学论文格式规范，论文格式规范。教学论

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3、的数学思维方法，并养成良好的思维习惯。如何更好地做到数学思维方法与小学生、小学数学教学和谐发展，将是本文探讨的意义所在。【关键词】数学思维方法；小学数学教学当前，教学改革已深入开展，体现“学为中心”。然而，数学思维与数学思维方法在小学课堂教学内容也很少触及，但是,对于数学思维和数学思维方法理解、运用对小学的数学教育与学习活动产生的影响不可估量。所以，作为小学教师在传授数学知识时，应当注意引导学生在思维方法方面的训练和培养。对于数理学科的学习，思维是最好的导师，它有利于开发学生的潜质，对激发小学生学习数学有效性有着

4、积极的意义。为此，我们倡导在小学数学课堂中融入数学思维方法，并作为教学的理念。此外，将现实生活中的问题数学化也是具体运用数学思维方法的很好体现，而与现实生活的联系正是新一轮数学课程改革的一个最为主要的特征之一。一、数学思维方法的教学意义（一）数学思维方法的前沿与背景通俗而言，数学思维就是有关数学活动中的相关思维。具体来说，数学思维是人脑在和数学对象交互作用的过程中，运用特殊的数学符号语言以抽象和概括为特点，对客观事物按照数学自身的形式或规律做出的间接概括的反映。它的特征主要表现为高度抽象性、形式化的严谨性和表现方

5、式的多样性；按其定义，数学思维方法是由数学符号、概念、语言按照数学特定的规律、法则，运用数学思维在数学领域中形成的一种方法，它也得到了国内外教育界的关注。然而，就小学数学教育的现实而言，这一理念还还没得到很好的贯彻，原因分析如下：一是小学数学的教学内容过于简单，难以体现数学思维的特点。现代的数学教育观认为，数学学习应从掌握“数学知识和技能”向着掌握“解决问题的一般方法”即“数学式地思维”的方向转变。一些发达国家提出的数学教育改革原则是：学校应当把数学最重要的公共核心部分教授给学生；数学教学应从传授知识权威性的方式

6、过渡到以启发学习为特征和以学生为中心的实践方式上；数学教学应从强调为后继内容作准备过渡到重视强调学生当前及未来所需求的内容上；数学教学应从原来一张纸、一只笔的方式过渡到全面使用计算器和计算机的方式上。（二）数学思维方法在小学数学教学中的意义1.培养对数学观念、数学思想、数学理论的广泛理解数学思维的教学可以培养人们对数学观念、数学思想、数学理论的广泛理解。数学教育特别是小学数学教育绝不仅仅是为了培养数学家，它更为重大的意义应为所有人的未来发展打下基础。在数学学习阶段，小学生在逻辑思维方面还有所欠缺，所以不具备数学思

7、维方法运用的本能，但数学作为工具所表现出来的抽象性、逻辑性和系统性需要我们对于他们的渐进引导，因为数学不仅仅作为人们的记忆，它同时也要作为一种思想、一种思维方式来理解、运用。对于小学生而言，一味强调数学思维方法的重要性是不够的，而要适时将数学思维方法引入，结合小学生的心智发展水平，辅之以具体、形象、实际的思维方法来体现；所以结合生活实际如将数学知识传播显得尤为关键。正如著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔所指出的：“数学的力量源于它的普遍性。人们可以用同样的数去对各种不同的集合进行计数，也可以用同样的数去对各种不同的

8、量进行度量。……尽管运算（等）所涉及的方面十分丰富，但又始终是同一个运算──这即是借助于算法所表明的事实。作为计算者人们容易忘记其所涉及的数以及他所面对的文字题中的算术问题的来源。但是，为了真正理解这种存在于多样性之中的简单性，在计算的同时我们又必须能够由算法的简单性回到多样化的现实。”显然，忽略了数学思维，数学的本质和精神就无法被人们深刻领会。2.迅速抓住事物本质，找到