小石潭记教案1

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1、《小石潭记》教案叶县仙台镇中王永辉2015年5月小石潭记柳宗元学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，积累文言词语。2、学习抓住特点描写景物，融情于景的写法。3、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。教学重点1、正确流利有感情地朗读课文，积累文言词语。2、学习抓住特点描写景物，融情于景的写法。教学难点理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。教学方法诵读教学法、开放式讨论、提问法、练习法课时安排一课时教学过程（一）创设情境，导入新课。伴随着一曲《高山流水》，展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导

2、入，随之课件展示课题。导语：同学们，孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人陶醉。山水之美，不仅是自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州就觅得了这样一处清幽之境，让我们随他一同走进《小石潭记》，看看作者在文中描绘了什么样的美景？又抒发了什么样的情感呢？（二）明确学习目标多媒体显示学习目标，学生默看，明确本节课的目标。（三）读中识——积累文言词语1、检测字音坻（）　佁（）翕（）俶（）邃（）  　参差（）悄怆（）指名读，齐读，识记。2、正确

3、练读课文。1）（课件展示）朗读指南：读准字音。读好节奏。(语速、停顿）读出情味。（文字背后作者的情感）2）指名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；3）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；4）学生听读，然后齐读，自由读，男女学生朗读比赛。3、恰当译，疏通文意。1）小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重

4、点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师引导学生进行归类。3）当堂检测：（1）解释划横线词语的意思。为坻，为屿，为嵁，为岩潭中鱼可百许头影布石上，佁然不动潭西南而望，斗折蛇行乃记之而去（2）试着译一译吧皆若空游无所依。其岸势犬牙差互。凄神寒骨，悄怆幽邃。（四）读中品——与柳宗元同游理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题，引导学生思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点，作者运用哪些手法来表现？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表

5、总结发言。师适时引导学生有感情朗读课文，强调读出轻重缓急。教师做定性评价并板书明确。（五）读中悟——与柳宗元对话1、精读感悟，体会寓情于景的写法1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：如果你也坐在潭边，会有什么感受？2）与柳宗元对话，深入探究，王国维说：一切景语皆情语。面对如此优美景色，作者却是“情怆幽邃”。请结合作者简介，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）（课件显示：作者简介）你是“唐宋八大家”之一，你满腹才华，并想用自己的智慧和谋略为朝廷出力。因此你积极参与政治改革。但不幸的是，改革失

6、败，一纸调令把你发配到了偏远的永州地区，并让你做了一个有名无实的司马。但你不想把自己蜷缩在悲痛和无助之中，你把自己流放到了永州的山水之中。所幸的是，永州山水接纳了你，也读懂了你的快乐和悲哀。指名读，师引导学生在悟读中，结合作者简介，悟出作者情感的变化：乐——凄，悲凉凄苦是文章的情感基调。（六）师生共同总结本课学习（课件显示）1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及作者的了解，你有什么启发？学生回顾总结，指名回答，师最后总结。（七）、课外作业：　　1、根据写作思路背诵课文。3、收集已学

7、过的写景的古代诗文，并欣赏积累。板书设计小石潭记柳宗元发现小潭幽移步换景潭中景物乐定点特写乐小潭源流奇形象比喻↓潭中气氛清寓情于景凄悲凉凄苦