小泽征尔的判断(1)

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1、小泽征尔的判断教学目标：　　　1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　　2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。教学重点：　　理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：　　

2、了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　教学过程：　　一、引入：1、参加过合唱吗？一个合唱队里有哪些人组成的？指挥是干什么的？带大家认识一个指挥家，看老师写他的名字。指名读，齐读。从名字可以判断他是哪国人。最近，中国和日本因为一件事闹得很不愉快，关系很紧张，知道是件什么事吗？这件事丝毫不会影响我们对于一位艺术家的评价，因为艺术是没有国界的。2、说起这个小泽征尔，他和我们中国是很有渊源的，我们来看他的资料。3、看了这段资料，你对小泽征尔的哪一点比较感兴趣？今天我们就来一起去看一看

3、那场让他一夜成名的比赛，板书课题，齐读。二、初读课文1、自由读课文，把字音读准，课文读通顺，读流利，并想一想小征泽尔在比赛中做出了一个什么判断？2、认读词语3、你能从这些词语当中选择几个连成一段话，说一说这篇课文主要讲了一件什么事吗？4、1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，却一夜成名，这源于他做出了一个正确而又果敢的判断，他做出了一个什么判断？（“不！一定是乐谱错了！”）出示句子，齐读　三、理解感悟学习第二自然段　　1、“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指

4、出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。　　2、出示课文插图：这就是站在决赛的舞台上指挥的小泽征尔，你能用自己的语言描述一下你此刻看到的小泽征尔吗？3、那一年，他才24岁，多么年轻，当然充满激情，站在这么重要的比赛的舞台上，他又怎能不倾尽全力？请同学们默读课文第2自然段，找一找，作者是怎样描写舞台上的小泽征尔的，用横线画出相关的句子。　　4、指名答。谁来读一读你找的句子？出示句子：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流

5、的乐队演奏具有国际水平的乐曲。（作者这样描写指挥台上的小泽征尔）（1）谁再来读？（2）如果用这句话中的一个词来形容小泽征尔当时比赛时的神态，是哪一个？（板书：全神贯注）知道它的意思吗？咱们平时全神贯注地做过什么事？调整一下，把它说成一个通顺而生动的句子。（3）此时，小泽征尔全神贯注地在干什么？这是一次普通的指挥比赛吗？你从哪里看出来的？指名答，你从哪里看出了不普通？1、一流的意思你懂吗？他指挥的是世界一流的乐队，乐队成员个个堪称音乐家，面对他们，小泽征尔怎能不---2、你又从哪里看出了不普通？国际水平的乐曲是什么样的乐曲

6、？面对着世界音乐大师用毕生心血凝结的作品，初出茅庐的小泽征尔又怎能不---3、还可以从哪里看出这不是一场普通的比赛？什么样的人才能称为音乐大师？你们知道哪些音乐大师的名字？以后上音乐课的时候可要多多关注哦，指挥台下不是普通的观众，而是这些在音乐上取得卓越成就的人，他们观看演出，该是带着多么挑剔的眼光，作为一个还没有成名的新人，小泽征尔指挥时更是要做到-----（4）他全神贯注地指挥着乐队，他所表现出来的风度，和他指挥的乐队，和乐队演奏的乐曲，和台下的观众相比，毫不逊色，同样是-----（世界一流）　（5）我们一起来读这一

7、句。学习第三自然段1、一切都表明，这不是一场普通的比赛，这样重要的一场比赛，小泽征尔这样全神贯注，全力以赴，意外还是发生了。发生了什么意外？2、面对这个情况，小泽征尔马上做出了第一次判断，他首先想到是什么错了？（乐队演奏错了）他怎么做的？重奏一次的结果呢？显然不是乐队的问题。3、接下来他　　　　　“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”　　　　　启发：此时小泽征尔能判断出什么？　　　　　“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”　　　　　启发：“郑重声明”是什么意思？此时在

8、场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？　　　　　“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”　　　　　设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？　　　　　同桌同学结合以上句子，填空说一说：指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了？（）没有错，因为（）；（）没有错，因