小摄影师（两课时）_教案1

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1、《小摄影师》（两课时）教案1教学目的 1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2．分角色有感情地朗读课文。3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。5．续写这个故事。教学重点  高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点  通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学方法  情境教学及媒体资源播放。教学用具  生字卡片、动画、PPT。教学时间 

2、 2课时。教学过程    第一课时　　一、导入新课（出示高尔基图片）　　师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师）　　二、学生自读课文，学习生字词　　1．学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。　　2．出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。　　（2）学生拼读，互相纠正。　　（3）教师抽查学生拼读以上生字

3、。　　3．教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1．集体拼读。　　2．出示生字卡抽查学生的拼读。　　3．听写重要的生字词。　　二、范读或朗读课文　　1．播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？　　2．学生生自读课文，边读边领悟课文如何

4、通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。　　3．师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？　　（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）　　学生答，教师补充并板书：　　高尔基 小男孩 照相没带胶卷忘带胶卷　　一、学习课文第一部分（第1-6自然段）　　1．师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？（提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。）2．师：小男孩是如何办到的？　　（提示：扔纸团。）　　3．师：这说明小男孩是怎样一个人？　　（提示：很聪明、大胆。）　　4．师：

5、小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？　　（提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。）　　5．师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？　　（提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。）　　6．师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来？　　（提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。）

6、　　7．师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？　　（提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”）　　8．师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？　　（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。）　　9．请复述这部分主要内容。　　 学生答，教师补充并板书：　　小男孩扔纸团请求给高尔基照相　　四、学习第二部分（第7-12自然段）　　1．学生分角色朗读或表演第二部分　　2．师

7、：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？　　（提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。）　　3．师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何？他是怎样照的？前面说他是十岁左右，他到底行不行啊？　　学生讨论。　　（提示：　　（1）小男孩请高尔基坐在沙发看报纸——说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且

8、他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。　　（2）他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上，说明他是带着班级的任务来的，他照得好，大家才信任他。　　（3）小男孩摆弄了很久很久，才准备停当——说明他很紧张。（4）他要来给高尔基照相，却把最关键的东西——胶卷忘在家里了——说明他非常紧张，而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。4．师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？　　（提示：他往地上一坐