小学语文教学设计-水乡歌

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级二年级主备人杨薇所在学校梅岭小学单元第八单元课题21．水乡歌教学目标1.学会本课生字、新词。2．让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3．有感情地朗读和背诵这首诗。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。 教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写“荡、飘、、帆、船、清”教学过程：一、旧知引路，激趣导入。（一）还记得《江

2、南》这首诗吗？我们来背一背。（二）背得真好。《识字1》还记得吗？那我们来背一背：金秋烟波水乡……（三）是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？你们喜欢水乡吗？好，我们再一次走进那美丽、迷人的水乡{板书课题，齐读课题}二、初读课文，整体感知。（一）打开书，请同学们借助拼音自由地大声读一读。（二）检查自学情况。小朋友们读得可真认真！1、出示带有拼音的生字。小朋友们，我给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？指名读。开火车读。2、出示没有拼音的生字。我把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读

3、哪个。指名读。齐读。以旧知引入，激发学生学习兴趣。指导学生读准字音，读通句子。三、感情诵读，感悟诗句。（一）词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会。（二）读完了课文，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听结合学生回答，师板书：（水多，船多，歌也多）（三）水乡的美景就像一幅画。如果让你画出来，你打算先画什么呢？（水）1、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。2、你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)3、很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动

4、听的读书声?（指名读）4、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)5、师画水，同学们想想看，风轻轻吹过来，水就怎么样啦?(学生认真思考)6、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)7、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)8、请小朋友闭上眼睛：我们来到湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。9、水乡的水真美呀。老师和你们一起朗读第一节)（四）水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船1、(出示图画)你们看到了什么?能把船

5、的多读出来吗？2、假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样？你高兴你就想——（唱歌）3、你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听。4、真高兴呀!水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。我们读一读!(学生齐读第3节)5、同学们，有什么问题要提吗?(箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?)是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。6、水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?在读的基础上，指导学生学会归纳。通过不同形式，指导学生读好。努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。这一环节发现学生

6、的学习热情调动起来了那表情怎样?（学生自由读最后一节)7、是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!(学生站起来读全文)四、学习生字，指导书写1、出示生字：“荡、飘、帆、清、船”。小组合作学习生字。2、指名说出关键笔画在田字格中的位置。3、学生描红探究生字的书写。4、学生完成《习字册》，教师巡视指导五、布置作业1．练写生字2．有感情地朗读诗歌。第二课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、在形式多样的朗

7、读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、指导书写。教学过程：一、检查复习，巩固旧知。小朋友，上节课我们一起欣赏了水乡的美丽风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》，你会觉得水乡更美的。——齐读课文二、再读课文（一）学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。（二）交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（三）水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。（看挂图），